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怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声————高宗舜

发布时间:2018-04-11 06:03:40  来源:中国教育科研信息网

   

怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声
——《咏怀古迹(其三)》赏析
高宗舜(男 44岁 中学语文高级教师)
云南省大理州下关一中
(大理市龙溪路69号 671000 )

 

    中国古代文学,从屈原开始,就有借美人遗恨抒发才士失意之悲的传统。白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹(其三)》,都延续了这种传统。虽然唐代文人对屈原的评价有誉有毁,但杜甫却是屈原的知音。他仰慕屈原的才华,有屈原一样的政治理想,像屈原一样有“怨忠”的情怀,其“沉郁顿挫”的诗风也与屈原激愤哀怨的骚体一脉相承。杜甫的这种诗风发端较早,但在他经历晚年的迟暮孤愁、忧虑失落后,才算成熟沉郁顿挫”也是诗人晚年心境的写照
公元758年,杜甫再三向肃宗上书替宰相房琯开脱罪责,被贬为华州司功参军。公元760年,杜甫因被兵火和饥荒所逼来到成都投靠严武,在浣花溪修建草堂定居,过着“晚憩必村墟”、“田父实为邻”的草民生活,其诗歌创作进入黄金时期。765年,严武去世,杜甫失去依靠,漂泊沉沦生活的磨难,使诗人变得沉郁。因此,杜甫晚年的作品,充满了感伤的情绪。《咏怀古迹五首》《秋兴八首》《登高》等重要作品都是这个时期完成的。
《咏怀古迹五首》作于大历元年(766)秋天,每首各咏一人一事,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。通过吟咏古迹,追思历史人物,抒发自己的漂泊沉沦之悲。其中第三首流传甚广。

咏怀古迹(其三)
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。

   杜甫一心赤诚,尽忠进谏,却横遭贬斥,以致晚年困顿沦落,自然怨恨,但又不能明说,所以他借咏昭君之事,表达自己的深沉怨恨。
   一二句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,写群山巍峨,万壑灵秀,直连荆门,“赴”也有暗示诗人行程之意。“尚有村”是说昭君出生成长的村落至今还在。起笔意境既有飞动之势,又有变幻之姿。使读者自然联想到昭君生长于这山清水秀之境,却殁身黄沙漫漫的塞外,令人唏嘘。
   昭君故乡秭归,地处长江西陵峡畔,也是屈原故里。此地山川雄奇秀丽,香溪清流激荡,是楚文化发祥地之一。正所谓“人杰地灵”,只有如此钟灵毓秀之境,方能孕育昭君这样的奇女子。这样写,用秭归的美景和深厚的文化底蕴,烘托昭君的美好形象,暗含诗人对昭君的赞美与瞻慕之情,同时为下文写昭君的悲剧命运张本。
   青年杜甫曾在《奉赠韦丞丈二十二韵》中用“致君尧舜上,再使风俗淳”之句表达自己的政治抱负。杜甫满腹诗书,对朝廷有着白首不渝的忠诚,这与昭君才色俱佳的美好形象暗合。
   三四两句“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,写昭君含恨去国之悲切、独葬异域之哀怨。“一去”“独留”写得痛切,互相呼应,表明昭君从出塞孤身于异族间,到香消玉殒魂居异乡的孤独凄凉,强化了沉郁的伤悼之情。“紫台”是无上高贵的汉朝皇宫,“朔漠”是北方荒漠戎狄游牧的未化之地。巨大的反差强调了昭君命运悲剧的深重,让读者感受到昭君强烈的怨恨。这两句景物萧瑟苍凉,渲染了沉重忧郁的气氛,烘托出诗人落寞悲怆的情怀。
昭君——这美丽悲情的天使,其骨虽朽,而冢上青草,千年不衰。这草,就是她千古怨恨的具体形象。昭君的悲惨命运,正是杜甫横遭贬斥,壮志成空,最终悲苦无依的现实写照。
   第五句“画图省识春风面”,应理解为“省识画图春风面”的倒装,倒装是为了与下句形成工整的对仗。“省”即“曾”,“春风面”指美人容颜。此句说的是汉元帝曾看过图画中昭君的容颜,交代了昭君遭屈被汉元帝弃于塞外荒漠的原因(因为昭君被画工故意丑化而被汉元帝远嫁匈奴)。内容出自东晋人葛洪的《西京杂记》:“元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图形,按图召幸。宫人皆贿画工,昭君自恃容貌,独不肯与,工人乃丑图之,遂不得见。后匈奴入朝,求美人。上案图以昭君行。”识人靠画图,折射出君王的昏庸、后宫的黑暗。暗含对作画者的谴责,同时也是对汉元帝的控诉,更用以影射诗人所处的现实,表达对自己怀才不遇的愤懑。
   关于“省”字之意,历来争议较多。王力主编的《古代汉语》把它注为“省,察。省识,等于说辨认”,虽有道理,但从“省识”与下句“空归”的对仗关系看,解释为“曾”更加合理。而且“省”字在唐代常与“曾”同义,如高适《在哥舒大夫幕下请辞退托兴奉诗》:“自从嫁与君,不省一日乐。”贾岛《寄贺兰朋吉》诗:“会宿曾论道,登高省议文。”
   第六句“环珮空归夜月魂”。昭君死在匈奴不得归,只有她的魂能月夜归来,故曰“空归”。“环珮”是妇女所佩的玉饰,代昭君。塞外荒野,月夜凄寒,魂归何处?昭君的哀怨、忧伤,一如她坟头青翠的野草无穷无尽地滋蔓,萦绕在诗人心头。“空”字写得肝肠寸断,有力地表现了昭君思国念亲人却至死不得归的幽怨,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致,暗示了杜甫已经失去了回到朝廷的信心,他一生的豪情壮志,都消散在月夜的寒风中。
五六两句对仗工整,内容上是因果关系:因为汉元帝靠图识人,导致了昭君遭弃客死塞外只能魂归故里的悲剧。
   结尾“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”,以“怨恨”点明题旨。昭君之怨从“琵琶”中弹出,飘荡在塞外的猎猎寒风中,千年不散。东汉蔡邕《琴操》中有:“昭君作怨思之歌。”据此理解,“作胡语”应是指昭君的琵琶弹的是胡地的曲调。为何不是汉宫的曲调呢?这可理解为昭君对汉宫的决绝之情的体现,也暗示了诗人对当朝统治者的忿恨和否定。
   从这首诗可以看出,已经年过半百(54岁)的杜甫,仍未完全从政治失意理想破灭的痛苦中解脱出来,加上年老多病、居无定所、食不果腹,其人生悲剧更显深重。这是杜甫晚年诗作格调阴郁、色调灰暗的原因。而他性格中终生不变的孤傲与锐气,又使其晚年诗作保留了激越、雄浑的元素。
   大历二年(767年),也就是写作《咏怀古迹》的第二年,杜甫写了七律《登高》,有“万里悲秋常作客,百年多病独登台”之句,表达了诗人深切的思乡之痛,暗示了自己对不能落叶归根的忧虑。三年后(770年冬),出生于河南巩县的杜甫,在饥饿与哀怨中客死于长沙到岳阳的孤船上,旅殡岳阳,最终未能归葬故土。
   杜甫与昭君,一样的怀才不遇,一样的幽怨愤懑,一样的孤独漂泊,一样的客死他乡。杜甫用不朽的诗歌应和昭君的琵琶曲,同放悲声,令人叹惋。
杜甫去世前写了36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》,中有“战血流依旧,军声动至今”之句。可见,杜甫始终不能解开自己的报国壮志与报国无门的现实矛盾的心结,这正是他一生悲剧的根源。他效仿屈原,借昭君因未贿赂画师而失宠,最终遗恨绝域的古事,抒发自己忠心耿耿却遭贬弃的愤懑,影射晚唐恶人当道,统治者不辨忠奸,以致黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的黑暗现实。
   美人失宠,才士遭弃,去国之悲,千载之恨,古人和今人的种种怨愤,都概括在这首诗中。前六句抒情显得含蓄委婉,结尾却是慷慨激越,这是诗人积郁已久,终于无可抑制的喷薄,也是诗情逐层铺垫的结果。含蓄委婉中迸发慷慨悲怆之情,感人至深。
(正文字数2722)
 
参考资料:
1、韩成武孙微周金标等《杜工部诗集辑注》(河北大学出版社,2009年3月第一版)
2、向一尊《“窃攀屈宋宜方驾”——杜甫对屈原的评价与继承》(《荆州师专学报》1991年01期


   
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教育部和各省(区、市)开通2021年高考举报电话

教育部和各省(区、市)开通2021年高考举报电话  近日,教育部统一公布了教育部以及全国31个省(区、市)教育行政部门和招生考试机构2021年的高考举报电话,欢迎广大考生、家长及社会各界人士及时举报反映涉及2021年高考的问题线索。教育部及各省(区、市)将会同有关部门根据举报线索第一时间核查处理,坚决维护高考公平公正。省份举报电话开通日期结束日期教育部010-66092315、010-66093315常年开通教育部考试中心010-627903576月1日6月10日北京工作日白天(8:30—17:00):010-89193989-1;晚上(17:00—次日8:30)及节假日白天:010-828374186月1日6月10日天津022-23769162(工作日8:30-11:30;13:30-16:30)022-23769000(其他时间)6月1日6月18日河北0311-660070036月1日6月10日山西0351-48629176月1日9月30日内蒙古0471-32619046月1日6月10日辽宁024-861570026月1日6月10日吉林0431-846058800431-846059816月1日6月10日黑龙江0451-823760256月1日6月15日上海021-353672106月1日6月15日江苏025-832359746月1日6月10日浙江0571-889066096月1日6月10日安徽0551-636095616月1日6月10日福建0591-862156286月3日6月12日江西0791-867655826月1日6月10日山东0531-861627575月21日6月10日河南0371-556106391月1日12月31日湖北027-68880280027-688802265月20日6月15日湖南0731-880903015月21日8月31日广东020-386278666月1日6月26日广西0771-5320540(6月1日至4日)0771-5338937,5337897(6月5日至10日)6月1日6月10日海南0898-658568016月1日6月30日重庆023-678692001月1日12月31日四川上班时间:028-85156581;夜间值班:028-851741616月1日6月9日贵州0851-859529636月1日6月9日云南0871-651547940871-651541416月1日6月10日西藏0891-6322440(西藏自治区教育考试院)0891-6599817(自治区纪委监委派驻教育厅纪检监察组)5月20日6月20日陕西029-852217515月20日6月9日甘肃0931-88050720931-88021726月2日6月9日青海省纪委监委驻教育厅纪检监察组0971-6312917青海省教育招生考试院办公室0971-63048906月1日6月15日宁夏0951-5559123宁夏教育厅纪检监察室0951-5559168宁夏教育考试院6月1日6月10日新疆0991-87581286月1日9月1日

关于举办“养成教育、家庭教育、感知统合” 专业人员专题培训及考试的通知

全国各市(县、区)教育局、教研室、教师进修学校、教育培训中心,各学校、幼儿园,各有关单位:养成教育主要是培养孩子良好的道德、生活、学习、思维等好习惯,其过程同样注重孩子情感态度价值观、健康心理、优良品格的养成。养成教育是全面推进素质教育,进一步做好中小学(幼儿园)学生培养工作、家庭教育工作的重要基础条件。全国养成教育研究课题组历时40余年,承担了多项教育部课题,总结出了150余万字的养成教育理论和实操方法,研发了国内领先的“好习惯电子银行”,可以使学校和家庭的养成教育工作科学化、系统化、序列化。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作事关孩子的成长,家庭的幸福,国家的未来。我国急需建设具有较强专业知识基础的专家队伍、讲师团队伍、社区志愿者队伍。感觉知觉统合能力是儿童一切学习能力的基础,感知统合良好的孩子,更加积极、乐观、阳光、充满自信,掌握新知识、新技能速度很快。而感知统合失调的孩子情绪波动较大,对学习缺乏兴趣和专注力,严重影响到孩子的学习能力和性格发展。目前的中小学生存在着不同程度的专注力差、马虎磨蹭、任性懒惰、紧张孤僻、冲动暴躁、自闭多动等问题。要解决这些问题,必须在传统感觉统合器械训练的基础上,过渡并上升到知觉统合无器械训练,也就是进行全新的感知统合专业训练,我国急需大量的经过专业培训掌握感知统合基本理论和实操方法的专业人员。为深入贯彻落实《中国教育现代化2035》、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,推进十三五期间全国教育事业科学、快速发展,遵照《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,中共中央办公厅、国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》等系列文件的指示精神,全国养成教育研究总课题组和北京师大智慧教育科技研究院在全国开展“养成教育、家庭教育、感知统合、生涯教育、生命教育、人偶心游”专业人员专题培训及考试相关工作。一、培训目标通过开展专题培训,为我国的学校教育、家庭教育、社会教育培养掌握相关理论和实践方法并具备一定研究能力的专业人才队伍。通过培训使参训人员树立正确的儿童青少年教育理念,掌握科学的工作原则和方法,更加有效地开展相关教育指导工作,更好地推进素质教育的实施,全面提高参训人员的综合素质和专业能力。二、培训对象1.校长(园长)、班主任、家长学校老师、德育老师、心理咨询老师及相关负责同志,及其他有志于从事相关研究和实践的教育工作者。2.社会机构(妇女儿童服务机构、社区服务机构、青少年教育培训机构、早教机构、家庭教育机构、教育咨询中心、青少年心理辅导机构等)的相关教育工作者。3.师范院校教育学、心理学和社会科学类及热爱教育事业的在校大学生。三、培训课程培训采取网络学习、集中面授、自我研读、专家引领、案例分析、行为示范、交流研讨、现场答疑、网络辅导等多种培训形式。每个专业方向的网络课程不低于40课时(其中人社部教育培训中心的养成教育教导员培训另外有面授加考试合计16课时),学员结业后在专家的免费指导下持续进行学习和成长。课程模块主要包括:1.养成教育的基本理论,道德、生活、学习、思维习惯的培养方法,好习惯银行工具的使用2.家庭教育的基本理论和指导方法3.感知统合失调无器械训练实操技术(不良习惯与学习障碍排除),学习如何解决孩子任性、暴躁、不专心、胆小、孤僻、磨蹭、自卑、多动、焦虑、没耐心、马虎等问题四、培训教材1.内部教材:培训项目管理办公室编写的内部教材。2.辅导教材:《养成教育大全》(一套8本包括:《养成教育的基本理论和方法》上下册、《道德和生活习惯》上下册、《学习动力和学习习惯》上下册、《智能发展和智慧性习惯》上下册),《家庭心理学》、《感知觉统合无器械训练》等。五、培训师资1.师资构成:在教育学、心理学、社会学等领域具有较高水平的知名专家、学者。师资主要来自北京师范大学、北京教育学院、吉林大学、养成教育总课题组、各教育类学会、各级教育行政部门及学校的知名教育专家、学者。2.领衔专家:关鸿羽,我国著名教育专家,养成教育理论的奠基人,北京教育学院教授,曾任北京教育学院教育管理室主任,中央教科所兼职研究员,北京师范大学客座教授,北京市教育管理学会秘书长,中国记忆科学研究会副秘书长,中国家庭文化学会常务理事,国家重点研究课题组组长。六、证书颁发学员完成全部必修课的学习以后方可参加考试或测评,总成绩达到60分为合格。成绩不合格者不予颁证,学员第一次考试没有通过,可申请免费参加补考一次。1.养成教育教导员(指导师):学员经考试合格,由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发“养成教育教导员”培训证书,该证书可在人社部教育培训网查询;同时由研究院颁发“养成教育指导师”岗位能力证书,同时可作为培训学员继续教育的学时证明。2.家庭教育指导师:学员经考试合格,由北京师大智慧教育科技研究院颁发“家庭教育指导师”能力证书,该证书可在官网查询。3.感知统合指导师:学员经测评合格,由美国InternationalFormativeEducationInstitute(国际养成教育研究院)颁发“感知统合指导师”中英双语证书;或由北京师大智慧教育科技研究院颁发“感知统合指导师”岗位能力证书,该证书可在研究院官网查询,同时可作为培训学员继续教育的证明。七、报名和收费学员需填写并上交《学员登记表》1份,白底或蓝底电子版二寸照片1张,身份证复印件1份。可在公众号报名和缴费人社部教育培训中心和北京师大智慧教育研究院颁发证书的“养成教育”双证项目,专题培训及考试统一价格3800元/人。研究院“家庭教育(高级)、感知统合”专题培训及考试统一价格3800元/人,限时优惠价格2800元/人。参加培训的食宿和交通费用自理。八、培训时间和地点1.养成教育、家庭教育、感知统合专业人员培训常年开班。2.欢迎教育局、学校、社会机构定制培训计划,满30人开班。九、联系方式1.通信地址:北京市海淀区北三环中路44号北京师范大学科技园322室2.电话咨询:010-6994685318611143886传真:010-516203773.报名邮箱:546689184@QQ.com张老师附:学员登记表北京师大智慧教育科技研究院全国养成教育研究总课题组二〇二〇年三月

社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动

【原标题】教育部《义务教育学校管理标准》正式颁布实施  ——社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动  2018年8月16日上午,中立方(北京)教育科技股份有限公司、半月谈新媒体科技有限公司、新华中立评(北京)教育科技股份有限公司三方就教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目签署《合作框架协议》,三方将发挥各自的技术、投资、推广、宣传和品牌等优势,组建成立具有单一来源、独立、专业、权威的第三方教育评价机构联盟,贯彻落实中共中央、国务院及教育部有关文件要求,共同培育和扶持合格的独立第三方教育评价机构,在试点的基础上全国启动包括公办和民办在内的小学和初中学校《义务教育学校管理标准》第三方评价达标项目。  教育部《义务教育学校管理标准》于2017年12月4日正式发布实施。《标准》涵盖了保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等6大管理职责、22项管理任务和88条具体内容。  《义务教育学校管理标准》文件的正式颁布实施,结束我国长期以来义务教育办学无正式标准的历史,为贯彻落实教育部教育“管、办、评”分离改革提供了科学和可行的基础,也为开展全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价提供了科学依据。  记者在《第三方教育评价项目合作框架协议》签约现场对第三方教育评价专家、研究员程晗博士进行了专访。  程晗博士是我国第一位专门研究教育策划的管理学博士,教育部基础教育一司课题组组长。在我国第一次提出建立教育评价学学科体系,长期担任中国教育学会教育管理研究会普通教育评价研究分会常务理事,出版教育评价著作多部,发表论文20余篇。2015年7月,北京教育科学研究院研究员程晗博士担任教育部原基础教育一司委托课题《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题负责人(课题已经结题),课题组拥有在全国8个实验区(4个地级市和四个县、市)为期2年的实验,经教育部基础教育一司组织专家评审和综合认定,并于2016年11月3日颁发《结题证书》的包括调查问卷、随机抽样、第三方评价软件、可视性评价和自动评分系统等多项单一来源的自主知识产权。为了推广课题组在教育部基础教育一司8个实验区的课题研究系列成果,程晗博士以此课题研究成果和知识产权为基础,注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,担任法人代表和董事长,成为我国目前有资质开展教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目最权威的机构。同时,程晗博士还参与教育部政策法规司“教育管办评分离理论与实践研究”课题和教育部发展规划司教育信用评价专家咨询工作。  程晗博士所独著的我国第一部《第三方教育评价》专著,30万字,2018年9月将由人民教育出版社出版发行。《我国社会第三方教育评价的理性思考》,2.5万字,也将于2018年《中国教育科学》杂志公开发表。  深化教育体制机制改革,就是要坚持教育治理体系的管、办、评分离和放、管、服相结合。深化简政放权、放管结合、优化服务改革,把该放的权力坚决放下去,实施教育权力清单制度,把该管的事项切实管住管好,加强事中事后监管,构建政府、学校和社会之间的新型关系,是我国未来教育治理体系和能力现代化发展的大趋势,具有良好的发展前景。我们相信,第三方教育评价机构联盟的规范化运营,使之成为教育部《关于深入推进教育部管办评分离促进政府职能转变的若干意见》中管、办、评分离和《义务教育学校管理标准》得以全面对标贯彻落实的核心竞争力,成为贯通大中小幼教育质量监测评估制度、建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参与、学段完整的教育质量监测评估体系的权威机构,通过《义务教育学校管理标准》的实施和第三方教育评价机构联盟的专业性、独立性和客观性,必将有助于全面提高义务教育质量,促进教育公平,加快教育治理体系现代化步伐,着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分的深层次问题。

教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价系统区域合作加盟

依据国家教育部《关于深入推进教育管办评分离转变政府职能的若干意见》教政法【2015】5号文件的相关规定和教育部《义务教育学校管理标准(试行)》教基一【2014】10号的文件精神,2015年7月教育部基础教育一司设立了“<义务教育学校管理标准(试行)>实验工作评价体系研究”课题,委托北京教育科学研究院研究员程晗博士担任课题组负责人,为了配合教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价工作,以北京教育科学研究院研究员程晗博士为课题组负责人的课题组注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,由课题组组长程晗担任法人代表兼董事长,课题组副组长、北京科技大学计算机与通讯学院教授阿孜古丽·吾拉木博士担任总裁。并成立了公司下属的中立方(北京)教育评价研究院,由课题组组长程晗兼任院长,副组长阿孜古丽·吾拉木担任常务副院长,特别聘请北京大学外国语学院教授、博士生导师王继辉博士;北方工业大学建筑与工艺美术学院二级教授、香港和澳门区旗区徽设计者肖红大师;国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、北京教科院基础教育研究中心数学室主任、数学特级教师,北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员享受国务院政府特殊津贴专家吴正宪;教育部《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题组结题会议评审专家、北京市门头沟区育园中学校长李纪洲博士等担任副院长。目前,中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院是我国唯一开展《义务教育学校管理标准》第三方评估最权威的机构,拥有教育部基础教育一司认定的《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准、软件、系统等多项技术和知识产权。拟通过取得国家教育部相关部门颁发的资质证书,搭建教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价平台和网络系统,在教育部基础教育司的大力支持下,与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)实现第三方教育评价的业务对接,组建“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”,并通过地方财政教育经费购买有资质的第三方教育评价优质服务、全国中小学教育大数据综合开发等实现合作共赢的良好局面。区域配置‍‍‍‍每个省设立‍‍3—5个具有教育部《义务教育学校管理标准》资质认证标准的代理机构,地点原则上设立在每个省的省会城市。中立方(北京)教育科技股份有限公司与投资机构签约,在每省设立直属分公司作为牵头单位,协调其他各家代理机构,直接对接各省(市)教育厅(教委)协助贯彻落实教育部关于《义务教育学校管理标准》文件精神,并合作有序开展第三方评价的推广工作。‍‍‍‍省级代理机构工作职责:根据《联盟章程》,各省级代理会员机构,在各自代理的区域内,在中立方(北京)教育评价研究院的业务指导下,负责国家教育部制定的《义务教育学校管理标准》文件的贯彻落实,尤其是第三方评价业务与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)对接;负责招募本省级区域各县级代理,并对接县级代理区域教育局(教委)的第三方评价业务;指导所属各县(市、区)第三方评价机构开展工作。‍‍‍‍‍‍政府支持‍‍教育部《义务教育学校管理标准》文件正式下发后,教育部将召开《义务教育学校管理标准》实施推进会会议,各省分管义务教育的副厅长及处长将出席会议,教育部分管副部长及司长讲话。由担任教育部基础教育一司“<义务教育学校管理标准(试行)>实验工作评价体系研究”课题组组长的北京教育科学研究院研究员程晗博士与各省对接,开展《义务教育学校管理标准》第三方评价实施和推广工作。‍‍合作模式‍‍‍‍教育部拟认定的“全国社会第三方教育评价指导委员会”统一指导下,开展统一的第三方教育评价资质认证。凡是获取《义务教育学校管理标准》第三方评价资质的机‍‍构,以会员身份参加由教育部基础教育一司课题组、中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院发起成立的“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”。各联盟成员机构,按照《联盟章程》(详见附件三)规定,遵循打破垄断经营和实现有序竞争相结合的原则,每个省级机构原则上设3—5个省级代理(省级代理费标准详见附件四),均衡分配第三方教育评价资源,按地市划片经营,避免恶意竞争,确保每个有资质的联盟成员具有相对稳定的业务和经济收益。合作流程‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍了解项目背景—熟悉国家及教育部有关政策—达成合作意向—洽谈合作协议—签订合作协议—执行合作协议。‍‍‍‍‍‍联系人:张老师‍‍010-6994685318611143886(微信同号)‍‍地址:北京市通州区环科中路17号3B中立方教育科技公司‍‍附件:一、教育部基础教育一司课题委托书‍‍二、教育部基础教育一司结题证书‍‍三、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准(试行)‍‍‍‍‍‍四、全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟章程(暂略)‍‍‍‍五、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构合作协议(模板)‍‍‍‍六、各省级代理费收费标准(试行)‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部基础教育一司课题组‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育评价研究院‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育科技股份有限公司‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部《义务教育学校管理标准》细则达标等级评定说明:1.三级指标单项达标程度分达标(A)、不达标(B)两级。2.三级指标单项凡达到A级标准全部要求的为达标(A),有B级所列现象任一条的为该单项不达标(B)。

教育部发布高考防骗预警

教育部和各省(区、市)开通2021年高考举报电话

淮安市淮安区小学六年级质量调研分析会召开

程微梦莅青慰问名师名校长代表

2021年濉溪县“青年讲师团”学习贯彻党的十九届五中全会精神培训班开班

把暖阳送给每一个孩子 | 团区委区教育局启动"暖冬行动”

情暖寒冬日 爱心满校园

心系延安教育 传承红色精神

管乐艺术进校园公益活动”在山东省青岛市和济南市启动

临猗县关爱农村儿童图书捐赠公益活动走进南赵小学

怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声

怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声——《咏怀古迹(其三)》赏析高宗舜(男44岁中学语文高级教师)云南省大理州下关一中(大理市龙溪路69号 671000 )中国古代文学,从屈原开始,就有借美人遗恨抒发才士失意之悲的传统。白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹(其三)》,都延续了这种传统。虽然唐代文人对屈原的评价有誉有毁,但杜甫却是屈原的知音。他仰慕屈原的才华,有屈原一样的政治理想,像屈原一样有“怨忠”的情怀,其“沉郁顿挫”的诗风也与屈原激愤哀怨的骚体一脉相承。杜甫的这种诗风发端较早,但在他经历晚年的迟暮孤愁、忧虑失落后,才算成熟。“沉郁顿挫”也是诗人晚年心境的写照。公元758年,杜甫因再三向唐肃宗上书替宰相房琯开脱罪责,被贬为华州司功参军。公元760年,杜甫因被兵火和饥荒所逼来到成都投靠严武,在浣花溪修建草堂定居,过着“晚憩必村墟”、“田父实为邻”的草民生活,其诗歌创作进入黄金时期。765年,严武去世,杜甫失去依靠,漂泊沉沦。生活的磨难,使诗人变得沉郁。因此,杜甫晚年的作品,充满了感伤的情绪。《咏怀古迹五首》《秋兴八首》《登高》等重要作品都是这个时期完成的。《咏怀古迹五首》作于大历元年(766)秋天,每首各咏一人一事,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。通过吟咏古迹,追思历史人物,抒发自己的漂泊沉沦之悲。其中第三首流传甚广。咏怀古迹(其三)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。杜甫一心赤诚,尽忠进谏,却横遭贬斥,以致晚年困顿沦落,自然怨恨,但又不能明说,所以他借咏昭君之事,表达自己的深沉怨恨。一二句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,写群山巍峨,万壑灵秀,直连荆门,“赴”也有暗示诗人行程之意。“尚有村”是说昭君出生成长的村落至今还在。起笔意境既有飞动之势,又有变幻之姿。使读者自然联想到昭君生长于这山清水秀之境,却殁身黄沙漫漫的塞外,令人唏嘘。昭君故乡秭归,地处长江西陵峡畔,也是屈原故里。此地山川雄奇秀丽,香溪清流激荡,是楚文化发祥地之一。正所谓“人杰地灵”,只有如此钟灵毓秀之境,方能孕育昭君这样的奇女子。这样写,用秭归的美景和深厚的文化底蕴,烘托昭君的美好形象,暗含诗人对昭君的赞美与瞻慕之情,同时为下文写昭君的悲剧命运张本。青年杜甫曾在《奉赠韦丞丈二十二韵》中用“致君尧舜上,再使风俗淳”之句表达自己的政治抱负。杜甫满腹诗书,对朝廷有着白首不渝的忠诚,这与昭君才色俱佳的美好形象暗合。三四两句“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,写昭君含恨去国之悲切、独葬异域之哀怨。“一去”“独留”写得痛切,互相呼应,表明昭君从出塞孤身于异族间,到香消玉殒魂居异乡的孤独凄凉,强化了沉郁的伤悼之情。“紫台”是无上高贵的汉朝皇宫,“朔漠”是北方荒漠戎狄游牧的未化之地。巨大的反差强调了昭君命运悲剧的深重,让读者感受到昭君强烈的怨恨。这两句景物萧瑟苍凉,渲染了沉重忧郁的气氛,烘托出诗人落寞悲怆的情怀。昭君——这美丽悲情的天使,其骨虽朽,而冢上青草,千年不衰。这草,就是她千古怨恨的具体形象。昭君的悲惨命运,正是杜甫横遭贬斥,壮志成空,最终悲苦无依的现实写照。第五句“画图省识春风面”,应理解为“省识画图春风面”的倒装,倒装是为了与下句形成工整的对仗。“省”即“曾”,“春风面”指美人容颜。此句说的是汉元帝曾看过图画中昭君的容颜,交代了昭君遭屈被汉元帝弃于塞外荒漠的原因(因为昭君被画工故意丑化而被汉元帝远嫁匈奴)。内容出自东晋人葛洪的《西京杂记》:“元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图形,按图召幸。宫人皆贿画工,昭君自恃容貌,独不肯与,工人乃丑图之,遂不得见。后匈奴入朝,求美人。上案图以昭君行。”识人靠画图,折射出君王的昏庸、后宫的黑暗。暗含对作画者的谴责,同时也是对汉元帝的控诉,更用以影射诗人所处的现实,表达对自己怀才不遇的愤懑。关于“省”字之意,历来争议较多。王力主编的《古代汉语》把它注为“省,察。省识,等于说辨认”,虽有道理,但从“省识”与下句“空归”的对仗关系看,解释为“曾”更加合理。而且“省”字在唐代常与“曾”同义,如高适《在哥舒大夫幕下请辞退托兴奉诗》:“自从嫁与君,不省一日乐。”贾岛《寄贺兰朋吉》诗:“会宿曾论道,登高省议文。”第六句“环珮空归夜月魂”。昭君死在匈奴不得归,只有她的魂能月夜归来,故曰“空归”。“环珮”是妇女所佩的玉饰,代昭君。塞外荒野,月夜凄寒,魂归何处?昭君的哀怨、忧伤,一如她坟头青翠的野草无穷无尽地滋蔓,萦绕在诗人心头。“空”字写得肝肠寸断,有力地表现了昭君思故国念亲人却至死不得归的幽怨,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致,暗示了杜甫已经失去了回到朝廷的信心,他一生的豪情壮志,都消散在月夜的寒风中。五六两句对仗工整,内容上是因果关系:因为汉元帝靠图识人,导致了昭君遭弃客死塞外只能魂归故里的悲剧。结尾“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”,以“怨恨”点明题旨。昭君之怨从“琵琶”中弹出,飘荡在塞外的猎猎寒风中,千年不散。东汉蔡邕《琴操》中有:“昭君作怨思之歌。”据此理解,“作胡语”应是指昭君的琵琶弹的是胡地的曲调。为何不是汉宫的曲调呢?这可理解为昭君对汉宫的决绝之情的体现,也暗示了诗人对当朝统治者的忿恨和否定。从这首诗可以看出,已经年过半百(54岁)的杜甫,仍未完全从政治失意理想破灭的痛苦中解脱出来,加上年老多病、居无定所、食不果腹,其人生悲剧更显深重。这是杜甫晚年诗作格调阴郁、色调灰暗的原因。而他性格中终生不变的孤傲与锐气,又使其晚年诗作保留了激越、雄浑的元素。大历二年(767年),也就是写作《咏怀古迹》的第二年,杜甫写了七律《登高》,有“万里悲秋常作客,百年多病独登台”之句,表达了诗人深切的思乡之痛,暗示了自己对不能落叶归根的忧虑。三年后(770年冬),出生于河南巩县的杜甫,在饥饿与哀怨中客死于长沙到岳阳的孤船上,旅殡岳阳,最终未能归葬故土。杜甫与昭君,一样的怀才不遇,一样的幽怨愤懑,一样的孤独漂泊,一样的客死他乡。杜甫用不朽的诗歌应和昭君的琵琶曲,同放悲声,令人叹惋。杜甫去世前写了36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》,中有“战血流依旧,军声动至今”之句。可见,杜甫始终不能解开自己的报国壮志与报国无门的现实矛盾的心结,这正是他一生悲剧的根源。他效仿屈原,借昭君因未贿赂画师而失宠,最终遗恨绝域的古事,抒发自己忠心耿耿却遭贬弃的愤懑,影射晚唐恶人当道,统治者不辨忠奸,以致黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的黑暗现实。美人失宠,才士遭弃,去国之悲,千载之恨,古人和今人的种种怨愤,都概括在这首诗中。前六句抒情显得含蓄委婉,结尾却是慷慨激越,这是诗人积郁已久,终于无可抑制的喷薄,也是诗情逐层铺垫的结果。含蓄委婉中迸发慷慨悲怆之情,感人至深。(正文字数2722)参考资料:1、韩成武、孙微、周金标等《杜工部诗集辑注》(河北大学出版社,2009年3月第一版)2、向一尊《“窃攀屈宋宜方驾”——杜甫对屈原的评价与继承》(《荆州师专学报》1991年01期)

多媒体课件,我们该如何面对你

多媒体课件,我们该如何面对你【内容摘要】在新课改的步伐不断深入和推进的过程中,一些教师对新课程理念产生了曲解、误解,从而出现了一系列“左”的倾向,如对教育现代化的理解,认为教学现代化就是教学手段现代化。因此,出现了多媒体处处开花的局面。本文就此阐述了自己的观点。【关键词】多媒体课件美术教学主体误区辅助伴随着新课程改革在广度和深度上的持续推进,来自课堂实践中的各种潜在问题逐渐浮出水面,新课程理念在实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解的现象。有些老师误以为倡导新课标理念就是要把传统的东西统统颠覆,统统消解,一切从零开始。下面就以很多教师力捧的多媒体课件为例。时下,人们在课堂教学中比较热衷于现代教学技术的使用,似乎教学现代化就是教学手段现代化,有些公开课的评比中还明确规定必须使用多媒体,有些学校甚至将其视为教师教育理念是否先进的标杆。于是乎,美术课堂成了教学技术的展示平台,不管有无必要,各种教学手段都轮流上场,声、光、色一应俱全。“鼠标”成了课堂的唯一航标,“点击”成了教师最拿手的动作。教师花在多媒体课件制作上的精力远远超过了对教学目标的制定、教学内容的钻研、教学思路的设计和学生学习心理的研究。在眼花缭乱的技术面前,教师独特的教学艺术不见了,学生的想象力、创造力和审美感受被限制在那单一的画面上,没有了师生间温馨的沟通和深度的交流,这实在是“买椟还珠”、舍本逐末的做法。归纳起来,在教学中有以下几种现象出现:一、喧宾夺主,忽视了学生的主体作用课程资源是为课程服务的,而课程是为学生服务的。因此,如果在运用多媒体的时候忽视了学生的特点,那么任何资源都会失去其存在的价值。多媒体课件的运用固然能增加美术课堂的容量,但如果教学过分地依赖电脑,忽视学生的认知规律,是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细,将所要达到的目的,解决的问题,所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中,使课堂又成“满堂灌”的翻版。让课件代替了教师的主导地位,而作为主体的学生,在教学过程中则始终处于被动的位置,其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角,更有甚者连课堂评价都由课件完成。其实课件中除了有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容以外,还应留给学生积极参与和想象的空间,比如“尝试一下”、“思考一下”等,这可启发学生的思维和激发其学习的兴趣。多媒体课件固然好,但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程,美术也是情感的艺术,更需要注重师生情感的交流,因此老师在制作课件时,要留有一定的时间与学生交流,特别是让学生能现场清晰的看到美术教师的作品示范步骤,课堂中老师的每个眼神,每个动作,每一句话语都会感染学生,这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者,而学生是知识的主动探索者,过多地使用课件,将阻碍师生间的感情交流。二、陷入“量变引起质变”的误区多媒体课件的运用突破了传统的美术课堂教学“一支粉笔,一张嘴”的局限,大大地增加了美术课堂教学的自由度。但有的美术教师在制作课件时,只顾课件信息量的延伸,不考虑学生的接受能力,把与课题相关的材料大量链接起来。课堂上教学时,鼠标一点,一闪而过。所呈现的材料,学生看一遍都来不及,根本没有有时间去思考。过多的课件内容是让美术教学更直观了,但学生的美术联想却被忽视了,美术学科的最大特点是形象联想、情感的不确定性,内容过多的媒体课件把学生的情感想象空间限制在固定性的课件内容中,这也是不符合美术教学规律的。课堂教学是受时间限制的,在规定的时间内,教师应该让学生接受最有价值的信息。所以,多媒体课件并不是信息越多越好。教师要认真研究教材和学生,搜集素材。尽量将课件做到少而精“点到为止”,留下充分的师生交流思考时间,使多媒体真正成为促进学生学习的工具。三、形式花哨,影响美术教学效果有的美术教师在制作课件中,为了课堂的“新颖”“热闹”一味追求表面上的花哨、动感等效果,学生大开眼界,但教学效果却不理想,因为学生的注意力大都集中在各种美术教学外的内容上,尤其多媒体课件的“动态机关”可能会分散学生注意力。而忽略了真正需要重视的美学内涵。这样老师只注重了教学形式,而忽略了教学的实质,也违背了教学规律。一节美术课学下来,留给学生印象深刻的是精致华丽的动画课件而不是美术课所学内容本身。而且花哨的媒体课件,操作也较为繁琐,一旦出意外,那这堂课的教学程序就乱了,教学肯定会受到影响,再者如果为了方便操作复杂花哨的多媒体课件,教师整节课都被“绑”在电脑屏幕前上课,这样又何来自然亲切的教态、自然的沟通?何来理想的课堂教学效果?四、“拿来主义”,含金量不高有的美术教师为了图省事,但又想展示自己与时俱进,与现代化教学步伐相一致,能够很好地运用现代教育技术,就采用“拿来主义”的方式,直接从网上面下载一些现成的教学课件,没有经过认真审核,也不知道是否适合自己的学生,就用在自己的课堂上。这样用课件含金量有多高,是可想而知的,教学效果又会怎样,也是值得深思的。这样的多媒体课件用在教学上可以说完全是为用而用,是没有什么意义的。它没有从实际出发,也就不可能受到好的效果。五、不从实际出发,滥用多媒体课件有的老师不从实际情况考虑,只要是上美术课,就利用课件,其实美术课的课型并非单一的,它可分为:欣赏与评析、造型与表现、综合与探索、设计与制作,而且有的课分为几课时,如果忽视课堂任务特点的话,课堂教学就会失去个性,失去活力。而教师在付出很多劳动的时候,却不能得到更多的收获。例如我们在进行学生基本技能训练的时候(素描造型训练),重在训练学生对形体的理解,这时教学中我们通常可以运用练习法来提高学生这方面的能力,传统的教学方法在这里能够起到一个很好的效果,此时,多媒体课件不用也罢。其实并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好,这主要看教师的设计意图、理念,在课堂学习中的合理运用。我听过几节多媒体辅助教学的课,在教学中教师虽然采用了多媒体教学,但是取得的效果也各不相同,有的老师运用了精美的多媒体课件,但教学效果却不尽人意。这主要是教师没有正确的理解多媒体教学的辅助意义,让多媒体代替了教师,形成了“满堂电灌”的结果。有的课件制作的虽然不是很精美,但是课堂效果非常好,这是教师没有让多媒体束缚住,合理的运用了课件。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学,许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具,同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养,同样活跃了教学课堂,同样强化了美术课堂的艺术氛围,同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课,那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用多媒体。如国画技法一类的课等等。多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段,提高课堂教学效果,要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体,而不能装模作样,故弄玄虚,华而不实。对于一堂课中用什么媒体,用在什么地方,要在课前有一个周密的考虑,决不能为了摆设、好看而滥用媒体,如果用得不当,就会分散学生的注意力,干扰学习,这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去,不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉,即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。那种一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性,只能是喧宾夺主,徒劳无益。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时,不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇,而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计,那么,用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学,随着时代前进的脉搏,把美术课堂教学改革进行下去。当然,笔者没有全盘否定多媒体课件之意,更不是排斥现代教学教术在课堂教学中的使用。多媒体与传统的教学手段相比,它有着自己的特点,例如:1、可以传递大量的图片文字信息;2、利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和氛围;3、插入视频图像资料,展示动画特效,拓展学生视野等。如果我们把这些特色合理的运用,的确可以提高学生的学习兴趣,丰富课堂内容。那些优秀的多媒体课件适当运用于美术课堂教学,通过综合的运用,渲染教学氛围,构置教学情境,促进教学效率的提高但。教学技术毕竟是教学的辅助手段,它不应该成为教学的主导。如果我们在美术课堂里一味地依赖教学技术,甚至走向“技术化”的极端,它必然使美术学科失去自己独有的特性。综上所述,在面对现代教育技术我们应该保持冷静的头脑,以辩证的眼光对待多媒体,在看到多媒体在美术教学中的优点同时,也要看到它不容忽视的缺陷。任何教育手段都应求其本质,在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。因此,在美术课堂教学实践过程中,多媒体课件始终只能作为课堂教学的辅助,并不是所有的课题都宜制作课件。课件制作和使用一定要结合具体的教学内容和教学环境,才能使多媒体技术真正服务于课堂教学。教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化美术课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现美术新课程改革的基本理念。【参考文献】:[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京.北京师范大学出版社.2002.5:115-120.[2]李克东.谢幼如.《多媒体组合教学设计》.北京:科学出版社,1992[3]李冰谢百治.《关于多媒体教学与教改创新的思考》.[4]何克抗.《论现代教育技术与教育深化改革》.电化教育研究,1999

ARM启动中小学教育计划,蓝宙入局人工智能教育核心“朋友圈”

4月10日,“涵养菁瑛,科创未来”中英STEM教育研讨会在英国大使馆顺利召开。会上ARM大学教育计划高级经理,宣布启动ARM中小学计划,并与蓝宙电子、安芯教育、完美世界、FistLandingEdrcation达成ARM中小学人工智能教育合作伙伴计划,这是继ARM大学计划合作伙伴后的又一重大教育布局。这次ARM中小学计划的“朋友圈”经过精心挑选:大学计划合作的安芯教育,专注于STEM教育的蓝宙,数字化艺术教育的完美世界教育以及海外游学服务FistLandingEdrcation。从“朋友圈”成员构成可以看出,ARM将把中小学人工智能,STEAM教育以及利用ARM在英国地理优势的游学教育作为ARM中小学教育的重点突破口。作为ARM生态战略的忠实合作伙伴,蓝宙全线产品,包括智能玩具,教具都以ARM内核芯片作为核心控制器。蓝宙也在多年前就已经和ARM大学合作中,发掘了中小学STEM教育市场的机会。也由于STEM业务成功的崛起和发展,蓝宙对ARM未来教育业务板块的发展有着重要借鉴和探索价值。蓝宙作为NXP及ARM大学计划官方合作伙伴,双方在全国大学生智能汽车大赛,实验室建设以及创新培训中心积极合作。在大赛方面蓝宙为比赛提供了以ARM内核芯片的竞赛相关学习平台,在实验室方面蓝宙联合ARM及NXP在高校建立了大量的智能车实验室以及智能创新实验室,在课程方面,蓝宙的多门嵌入式课程成为ARM体系认证课程。在这次ARM中小学人工智能合作会上,蓝宙和ARM做了相关合作展望,双方将在中小学STEM及人工智能教育竞赛,人工智能课程共同开发,实验室建设,师资培训以及教学产品的共同开发和研制上进行合作。在共同推进STEM教育在中英两国的交流和落地方面,双方各显神通,ARM将利用全球大品牌的资源和无所不在的优势资源影响力,加以蓝宙及其他合作伙伴的自有渠道和本土化优势,共同打造以ARM教育为核心的中小学人工智能教育生态圈。

武新平:留学趋向低龄化 移民可享本土教育资源

2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动

道法课堂,融入传统文化

道法课堂,融入传统文化张发涛山东省平原县第二中学摘要:中华传统美德是中华民族传统文化的有机组成部分,如何弘扬传统美德,是教师在落实立德树人教育过程中应重点思考的问题。尤其是如今的教育领域注重对学生开展素质教育,教师更要以培养学生的综合素养为出发点和落脚点,从而让学生在素质教育环境下获得比较全面的发展。初中道德与法治教材内容蕴涵着不少的中华传统美德教育资源,教师可以从传统美德传承与弘扬的角度出发,对相应的教育资源进行合理的开发与运用,让道德与法治课程教学充满活力,获得理想的育人成效。关键词:素质教育;初中;道德与法治;中华优秀传统文化引言中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观和中华民族日用而不觉的文化基因。像“国家兴亡,匹夫有责”蕴藏的爱国情怀,像“天行健,君子以自强不息”体现的奋斗精神,像“得黄金百,不如得季布一诺”阐明的诚信原则,都可以成为今天构筑中国精神、中价值、中国力量的宝贵财富。习近平总书记曾说:“教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明,增强做中国人的志气、骨气、底气”。让中华文明深深烙印在青少年思想认知中,必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。在初中道德与法治课堂上融入优秀传统文化,不仅会在一定程度上提升学生对其认同感,还能拥有一定的民族自豪感,并能对相关精神内容具备全新、全面的认知,促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教师通过将优秀传统文化融入道德与法治教学中,从现实生活与学习的角度,与每日教学活动进行结合,有利于构建文化气息浓烈的课堂。一、中华传统美德的教育优势在教育领域,教师已经开始重视中华传统美德教育资源的开发与利用,旨在利用这些优质的教育资源,实现各方面的育人目标。首先,以优秀传统美德为依托开展教学,能够让教师发挥文化传承教育功能,让学生承担起传承传统美德的责任,将各项优秀传统美德源远流长地弘扬下去。其次,教师引导学生学习传统美德,其目的在于让学生发挥创新精神,在继承传统美德的同时,对传统美德承载的精神内涵进行创造性的运用,让传统美德的深远影响力辐射出去,更好地宣扬传统美德。最后,传统美德承载着许多德育知识,教师利用这些德育知识开展学科课堂教学,不仅可以推进德育与学科教学的巧妙融合,还能发挥素质教育的作用,从不同方面培养学生应具备的各项素养。对道德与法治课程教学而言,教师若能将优秀传统美德融入自身课堂,也可以起到上述教学作用,让道德与法治课程教学与素质教育、立德树人教育、文化传承教育等融合,实现多元教学目标,促使学生提升综合素养。二、传统文化在初中道德与法治课堂的应用现状在初中道德与法治课堂的教学中,学生往往情绪不高,没有对本科目引起足够的重视度,往往将其作为一种说教式的课堂,教师在课堂讲授的内容也只是过脑不过心,使得初中道德与法治课堂很难对学生产生实际的教育意义。与此同时,教师的课堂内教学方式比较单一化,缺乏使用现代化教学设备的能力,不了解学生的心理发展水平,从而导致了教师的课堂与学生实际需要相脱离的现状。教学应该时刻围绕着学生的认知经验基础和学习发展需求。随着社会进步和发展,学生可以通过多种多媒体信息方式以及社会各种信息传播方式接收到来自各方的思想。一方面,良好的信息可以对学生起到教育和引导作用,网上传播的英雄事迹和好人好事能够帮助学生培养积极的社会责任感,促使学生感受到社会的正能量和主流风气;另一方面,一些不好的言行也会对学生产生不良的影响,网络上一些虚假信息、谣言散布,学生在没有坚定的道德认知的基础上极易被这些不良言论所蛊惑,形成错误的价值观和极端的人生态度。初中生是非判别力还不够坚定,这就需要教师在课堂教学中要广泛吸收多方面的信息和知识,根据学生的实际需要进行教学,不断调整个人的教学模式,提升教师自身的教学能力,使得课堂更加符合学生学习和发展需要,提升学生的学习积极性,鼓励学生思考,提升学生的学习效率。三、如何促进初中道德与法治教学中的传统文化渗透(一)注重情境创设教师在教学过程中可以使用合适的方法,来增强学生的热情度,并通过科学的引导,来进行这方面的思考与讨论。教师应该加大对真实情境创建工作的重视程度,使其成为课堂上的关键部分,依据合理的情境内容,来带动学生在学习上的积极主动性,同时还要注重结合中华优秀传统文化。在初中阶段教授道德与法治知识时,关键的内容仍需要停留在课本上,将其作为基础,并加入与之相关的优秀传统文化内容,来不断提高学生的道德水平与法律方面的基本意识,加深对文化的理解与掌握,从而使学生产生更深刻的认知。在教学过程中,教师需要对日常传授的知识进行合理安排,再将其与现实生活进行融合,从而创设更加合适的情境。(二)拓展资源,变化形式渗透传统文化博大精深,教材中不能一一列举,但在课堂教学中可以适当拓展,加深学生对传统文化和知识要点的理解。如《守望精神家园》一课,为了让学生更好地理解延续文化血脉的重要意义,我专门针对传承传统文化的意义和举措这一部分进行了深入拓展。首先,我着重介绍了我国被他国“抢”先申遗的传统文化项目,介绍过程中我明显观察到了同学们脸上露出的愤怒。然后,我播放了一个短视频:随着丝绸之路的发展,中国文化在世界范围的影响力逐渐提升。同时也引导大家思考,如果没有保护和传承好我们的优秀传统文化,是否会有更多的文化遗产被“抢走”?作为炎黄子孙,不能守护好祖先留给我们的文化遗产,何其悲哀!作为中学生,我们能为保护和传承优秀传统文化做些什么?同学们纷纷举手发言,其中也不乏一些比较过激的言论,这种时候,教师需要在一旁及时、正确的引导,告诫学生,我们应该采取文明、合理、合法的手段保护和争取我们的传统文化不被破坏和抢夺。(三)开设实践活动教师在进行初中阶段的道德与法治教学时,不能只限制在教师讲解、学生听讲的形式中,而是要依据新课改的要求,对课堂教学进行合理的设计。教师不仅需要提升自身专业的素养,还应重视教材上的知识内容,并将日常生活作为基础,开展更加适宜的实践活动。教师要想在教学过程中不断提升学生对道德素养与法律认知的水平,就需要在日常传授的基础上,再开展与之相匹配的课外实践,并在其体验的过程中,逐步提升自身的专业素养。只有在实践过程中才能发现真正的知识,教师通过在日常活动中不断渗透优秀传统文化,使学生能切身体会到其所发挥出的重要作用。不仅如此,教师还要让学生都参与到活动中,结合教材中的精髓内容,来提高其学习能力。教师还需要关注学生的日常状态,并使用优秀传统文化的方式来解决问题。结束语为了培养学生的辩证思维能力,教师在课堂上引入辩题,其意义不仅在于它是课堂的一项学习任务,还是引导学生在辩论之后深入思考,进而逐步感悟并产生行为选择的重要辩题。在思辨过程中,学生会将家国情怀厚植于心中,将爱国情、强国志、报国行融入实际行动中,努力成为勇担当民族复兴大任的时代新人。作为新时代的教育工作者,广大教师承担着传承中华优秀传统文化的重大使命。泱泱华夏五千多年智慧的结晶,我们要植根于中华优秀传统文化沃土,对接“两个结合”的启示,转理念、融活动、汇经典、拓思维,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,进而增强文化自信,培育时代新人。参考文献[1]任延军.立足核心素养优化初中道德与法治教学[J].中学课程辅导(教师教育),2020(24):50+52.[2]杨广有.刍议初中道德与法治教学中的生活化策略[J].第二课堂(D),2020(12):16-17.[3]何赛云.初中道德与法治教学提升学生认知能力的探讨[J].教书育人,2020(35):73-74.[4].核心素养背景下初中道德与法治与传统文化融合课例研究[C]//.2020科教创新学术研讨会论文集(第八期).,2020:200-202[5]任丽华.中华优秀传统文化融入初中道德与法治课教学研究[D].曲阜师范大学,2020.

德育引导,不可或缺

德育引导,不可或缺武穴市大金镇小学方尚昆【摘要】在学习之中,学生如鱼,教师如水,鱼离不开水,水也离不开鱼,只有相互配合,才能找到胜利的彼岸。是啊,德育在学习之中,发挥着引领与示范作用,是不可或缺的。教师应当发挥自己的光和热,用自己的实际行动,让学生感受到德育的力量。让学生在学习的同时,感受到德育的重要性,进而提高自己的人文素养,让自己的明天更为灿烂。关键词:德育;光和热;人文素养德育是学习的主体,是学习的引领者。在学习之中,唯有坚持正确的思想引领,才能找到真正的自我。德育学习是不容忽视的,如何提高自己的思想道德素养,也成为我们教师必须要深研的课题。在现代社会之中,学习与我们是不可分离的。唯有坚持思想的引领,在学习之中努力奋进,才能找到真正的自我,让美好的自我活灵活现地展现在我们的眼前。在学习之中思索,在思考之中奋进,德育学习成为了当今学习的引领者和主要话题。教师是教学的组织者和策划者,好的德育素养是对教师的基本要求。那么教师在教学之中,应当做好那几个方面呢?一、提高人文素养,发挥自己的模范作用。教师是学习的引领者,在学习之中发挥着模范作用,教师的一言一行是相当重要的。在平实的教学之中,身为教师的我们感觉相当奇怪:学生不由自主地模仿教师的行为。这样的发现,让教师感到惊愕,也应当反思。教师是学习的组织者和引领者,教师的一言一行在学习之中发挥着不容忽视的重要作用。对于学生而言,学习是重中之重,什么样的老师便能教出什么样的学生。在以前,我们对于学生的模仿行为感到惊愕,可是反思往日的自己,又何尝不是如此。记得上小学的时候,对教师的一言一行铭记于心,并且时时刻刻学着模仿。看到老师端正姿势写字,自己也坐直了写字。看到老师时不时地抚摸着脑袋,也模仿着老师抚摸脑袋。这让老师感到费解,可是又无可奈何。在学习之中,学生模仿教师的行为是自发的,是不由自主的。由此以来,好的教师便能带出好的学生。正所谓强将手下无弱兵,正是此理。趣味的学习引领着我们深入学习,在学习之中进取,在学习之中感受学习的快乐。趣味的学习是没有止境的,我们应当在学习之中发挥自己的光和热,引领学生学习,让学生感受到学习的趣味和知识的重要性。二、以身作则,现实的范例在生活之中。现实生活之中,涌现了那么多的先锋模范。他们都是德育的范例,是学生提高人文素养的引领者和示范者。在学习之中,我们坚持着“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。这样的哲理,指引着我们奋发向前永不退缩。在生活之中,德育的实例实在是太多太多了,如同雨后的春笋,让我们看到了希望。在任教之初,不明白教师的日常行为,对学生发挥着潜移默化的指示和引领作用。时常翘着腿办公,让我们吃惊的是学生全盘照搬。我们翘着腿办公,他们也翘着腿写作业。这样的行为让我感到不懈。于是忍不住地大声呵斥,没想到自己的责骂,却引来了学生的大喊。有一个小个子的学生,突然抱怨说“我们没有错,我们是向着老师学的”。奇怪的问答,让自己的心中顿时掀起了惊涛骇浪,浪花是那样强烈,顿时心中痛的让自己忍不可耐。在无语之中,自己静下心来想想,学生说的没错。自己往日办公就是翘着二郎腿的,让人不懈,自己还洋洋得意。这与教师的职责操守是相背的,是要遭受别人唾骂的。在反思之中,时常觉得阵阵心痛,感觉是那样强烈一种痛不可耐的感觉涌上心头。教师是什么?教师是心灵的工程师,教师是航向的指引人,在生活与学习之中,发挥着不可懈怠的重要作用。这样想来,发生在近日的教学生活争相浮现,仿佛发生的事情就在眼前触手可及。记得在往日的数学教学之中,时常向学生论述了学习的重要意义,并且时常与学生坐在教室里办公。同学们看到老师也到教室办公了,学习纪律强了很多。在我的鼓励下,有许多同学鼓足了勇气在课余时间请教。眼前发生的一幕幕,让自己备好振奋。果不其然,在自己的努力之下,同学们的学风上进了,一股敢拼敢问的学风席卷全班,在学习之中弥漫着幸福的乐曲。在许多时候,我们反问自己“师生是什么”?在平实的教学之中,我们找到了最美的答案“学生是鱼,教师是水”。是啊,教学生活确实如此。学生是学习的主体,教师是教学的引领者,我们教师应当深入研课,履行好自己的使命,让学生的学习在我们的努力之下,绽放光彩。三、教师应当发挥自己的模范作用,让学生感受到浓浓的光和热。教师在教学之中的引领与示范作用是不可替代的,如同耀眼的光芒指引着学生阔步向前。深入教研的教师都知道,学习并不是一帆风顺的,我们时常在平实的教学之中面临着许多困扰,让我们发愁。面临困难的学生,如同脱水的小鱼,他们会全身干枯而面临窘境。在这个千钧一发的时刻,教师应当发挥自己的引领与示范作用,帮助学生在思考之中寻找到解答问题的良方,从而找到最成功的自己。这样的例子,在学习之中比比皆是。平实的学习,让我们找到了真谛,也在平实的学习之中获益良多。例如,学生在学习之中很容易劳累,进而对学习自暴自弃,以至于将学习丢在一边置之不理。这样的错误是不容忽视的大错误,我们应当找到解答问题的方法,发挥我们的光和热,引领学生阔步向前。是啊,平实的学习应当是趣味多彩的。可是,繁忙的课堂学习却又是这么的枯燥。进而让许多同学放弃了学习,而步入错误的彼岸。是啊,学习是趣味多彩的,可又是繁忙而枯燥的。面对繁忙的学习,许多同学叫苦连连。是啊,他们感受到学习的枯燥无味,感受到了学习的劳累,却没有感觉到学习的趣味多彩。在这个千钧一发的时刻,教师应当发挥自己的光和热,成为一名最为优秀的指引着。只有我们找到了努力的方向,才能一鼓作气驶向胜利的彼岸。是啊学习可能会是枯燥而无味的,在教师的引领下,可能会绽放出奇异的光彩,让我们欣慰不已。学习是我们的主要话题,德育更是不可或缺的,只有把握方向奋力前行,必能取得最后的胜利,让自己欣赏到夺目的光彩。德育是永远不变的教育话题,只有树立了好的德育理念,勤于修身勤于学习,才能让自己的明天更为美好。德育教学,是重中之重,是不可或缺的。

助力中国教育创新,索尼为山区儿童提供编程套件及课程

日前,索尼(中国)有限公司联合四川省成都市KOOV未来赋能中心,向凉山州冕宁县大桥镇中心小学捐赠了十五套KOOV可编程教育机器人启蒙版套件,并将为当地学生开设线上的编程公益课程,以网络授课的形式提供教学支持。索尼长期关注教育资源欠发达地区,并坚持依托企业的教育技术创新和内容资源优势,为以上地区提供STEAM教育产品及课程援助,积极推动地区间教育资源的水平均衡化。少儿编程走进山区,为教育扶贫助力大桥镇中心小学位于冕宁县县城北部大桥水库附近,海拔高达2000米,气候条件十分恶劣,占整体适龄儿童近30%的留守儿童和贫困学生亟待教育援助。随着中国教育的全面革新,教育扶贫模式也由“输血”向“引智”转型升级。科学岛创客学园创始人兼董事长付鹏介绍KOOV可编程教育机器人套件近年来,青少年编程教育作为培养学生计算思维和创新能力的新型课程,成为又一被全球重视的教育主题。中国教育部已制定“将包括编程教育在内的信息技术内容纳入中小学相关课程”相关政策,推动和规范编程教育发展等。索尼秉承“激发学生好奇心和自主学习能力”的核心教育理念,于2017年发布初代KOOV编程机器人产品。目前,索尼中国教育事业部经过潜心打磨钻研,已面向中国学校和教育机构推出了“KOOV编程机器人教育解决方案”,打造了涵盖学龄前至小学九年级的课程、体系化的赛事活动、线上线下互动教学系统、教育者培养等多节点多领域的生态系统。索尼此次从学校的教学实际需求出发,旨在利用KOOV可编程教育机器人套件与在线编程课程为山区孩子提供接触STEAM教育的机会,鼓励他们聚焦于现实生活中的热点议题,进行跨学科的思考和实践,从而全面提高他们的学习和创新能力。KOOV可编程教育机器人启蒙版套件教育公益步履不停,切实承担企业社会责任KOOV可编程教育机器人套件交接现场今年四月,索尼宣布设立一亿美元的“索尼新冠病毒全球援助基金”,以帮助全球各地受到疫情影响的人群。在教育援助方面,索尼与各国非盈利组织和地区性组织合作,为学校和学龄儿童免费提供KOOV可编程教育套件和相关教材,同时积极研究如何利用其技术支持教育活动。在中国,索尼因时制宜地推出了两期“KOOV机器人编程线上公益课”,并为来自全国各地的700余个家庭免费提供KOOV可编程机器人套件,鼓励孩子参与课程、学习机器人编程知识。此前,索尼国际教育还为云南昭通黑山寨小学、江西井冈山小学、康纳洲孤独症家庭支援中心等单位和机构提供了KOOV可编程机器人套件,并开展一系列丰富多彩的活动。索尼坚信,培养自主学习、具有创新能力、能够理解多样化价值观并采取积极行动的下一代人才至关重要,索尼将继续秉承“为了下一代的”企业社会责任理念,加大对教育公益项目的投入,用创意和科技的力量助力中国教育行业的发展。

中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目中国研究基地在潍坊启动

  4月12日上午,中、欧七国“以儿童为中心”‍‍--多‍‍‍‍元化学前教育教‍‍学质量‍‍‍‍提升项目启动仪式在潍坊高新区智野国际幼儿园举行。潍坊市教科院特幼教科科长臧家志,潍坊市高新区教育局局长杜全平,英国朴茨茅斯大学(universityofPortsmouth)讲师徐玉炜博士,新加坡智野国际教育集团董事长、潍坊高新区智野国际幼儿园园长郭晖郭女士等出席启动仪式。该项目是欧盟“伊拉斯谟”学前教育项目的一个重要课题,由潍坊高新区智野(国际)幼儿园携手英国朴茨茅斯大学共同完成。  本项目的主要研究目的,即是通过比较七国(中国、英国、丹麦、意大利、西班牙、爱尔兰、克罗西亚)对“以儿童为中心”概念的不同理解,来探索出既反映国际学前教育主流趋势,又适用于各国国情的学前教育实践和教师培训。通过跨文化的国际学前教育交流,共同提升学前教育的质量和公平性。会议期间,臧家志科长对潍坊市高新区教育发展进行了高度评价,肯定了该项目研究的价值,对参与的幼儿园表示祝贺,并且表示会联合英国朴茨茅斯大学一起把该项目深入研究落地,希望在研究的过程中,徐博士能够给予潍坊的学前教育教师,以讲座的形式传达国际上前沿的学前教育信息,来开拓教师的视野。  高新区教育局局长杜全平表示,这个项目来的非常及时,‍‍潍坊‍‍市高新区正在打造全域国际化,该项目的引进必将推进潍坊高新区打造国际化的现代教育名区,并且希望能够借着此次研究与英国朴茨茅斯大学建立更加紧密的合作关系。徐博士对项目做了相关介绍,并希望通过该项目的一列的落地举措,预期于2020年4月,能够在潍坊举办“以儿童为中心”国际学术交流会议,并在2020年-2030年,打造中国潍坊成为“以儿童为中心”、多元融合的世界级学前教育品牌城市。  郭晖园长表示,相信该项目将助力潍坊市学前教育的‍‍国际‍‍化目标战略、推动与国际高质量学前教育机构的合作与交流。本次国际化学前教育研究项目进驻中国潍坊,必将进一步提升潍坊市在国际上的知名度,提升潍坊良好的国际形象水平,促进潍坊学前教育事业的进一步国际化、专业化发展,开启潍坊市学前教育国际化的新篇章。

北京今年24所市属高校有大动作 学前教育督导继续

原标题:北京学前教育专项督导,今年继续!|知道看教改  4月9日,2018年北京市教育督导工作会议召开。会议公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况,同时针对重点领域和热点难点问题,开出了21项重点督导任务清单。  各区配齐幼儿园责任督学864名  在近日召开的全市教育督导工作会议上,公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况的通报。  东城区、西城区、海淀区、石景山区、门头沟区、通州区、昌平区等七个区被认定为第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区。  丰台区、房山区、平谷区、密云区、延庆区等五个区被认定为第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区。  北京市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任唐立军介绍,2017年,教育督导专业化水平不断提升,尤其是聚焦热点难点强化监督监管,推动解决群众关注的实际问题。比如,“红黄蓝幼儿园事件”后,市区教育督导部门在一周内,配齐幼儿园责任督学864名,挂牌到917所公办幼儿园和经审批的661所民办幼儿园,将未审批幼儿园也全部纳入监督监管范围。  今年实现24所市属高校有大动作  2018年,北京市教育督导将在5大方面21项具体工作重点发力,其中包括继续开展学前教育专项督导、市属高等学校师德建设情况督导调研等。  唐立军表示,今年在推进区级政府履职工作中有三项重要工作,其中之一是要下大力气砸实学位供给。  “去年,围绕学位保障情况,我们开展了教育法律法规执行情况督导检查,结果显示,各区在学前教育、基础教育阶段的学位保障情况依然严峻,有些区学位缺口压力较大。”唐立军要求,各区政府要履行好主体责任,切实加大工作力度,充分保障有效学位供给。  记者注意到,2018年教育督导工作要点提出,将制定学前教育行动计划督导实施方案,实施专项督导,加强学前教育发展状况动态监测,推动2018年目标任务落到实处。同时,印发实施《幼儿园办园状况与质量综合督导评估办法》,对全市各区开展督导评估。唐立军介绍,市政府教育督导室正在制定“落实市政府折子工程,加强幼儿园监督监管工作方案”,采取“幼儿园责任督学全员轮训,落实督学挂牌督导责任、加强经常性督导,坚持问题导向,强化保育教育和安全管理,与公安部门建立联动机制、加强幼儿园安全监督监管,加强政策条件支持、有效保障督导履职”等八项措施,切实强化幼儿园的规范管理和安全监管。  在高等教育领域,将开展师德建设与学风建设情况督导调研,这项工作已经做了两年。今年针对北方工业大学等九所高校开展师德建设与学风建设情况督导调研,实现24所市属普通高校师德建设与学风建设情况督导调研全覆盖。同时围绕市属学校思想政治理论课教学质量、实践教学与就业创业能力培养、高水平人才交叉培养计划等开展督导调研,开展部分民办高校规范办学情况的督导调研。  此外,今年还将聚焦中小学校教师有偿补课治理工作等重点领域和热点难点问题完善长效机制,开展专项督导。  记者沙璐

万盛经开区多措并举构建学前教育发展新格局

一是明确以财政投入为主,争取上级补助,鼓励民间投资发展学前教育,争取上级资金1285万元,吸纳民营资本3000余万元。二是在全区79所幼儿园成立5个学前教育联盟,采取“分片负责,以园带园,对口帮扶”的方式,实现万小幼儿园等公办园与阳光幼儿园等民办园、附设园之间的互惠互利、共同发展,今年以来开展各类示范辐射活动63次。三是多渠道充实师资力量,依托公办幼儿园、品牌民办幼儿园,开展送教下乡、院长提高培训等活动100余次。四是持续开展普惠性幼儿园认定和奖补工作,发放资金325万元,进一步完善贫困家庭幼儿资助体系,1105名幼儿享受国家困难补助183.6万元。

江西制造职业技术学院图书馆举办诗词猜谜活动

湖北国土资源职业学院与海尔集团签订产教融合双创基地合作协议

北京农业职业学院领导检查期末考试工作

山东传媒职业学院举行2020年新进教职员工集中培训开班仪式

四川文理学院召开第十三次“双月学生?校长”座谈会

徐州医科大学与泉山区人民政府举行校地合作签约仪式

华北理工大学附属医院支援石家庄医疗队启程

徐州医科大学与泉山区人民政府举行校地合作签约仪式

数据治理,国外大学怎么做?

新时代高校教师廉洁从教:内涵、特征与路径

“双减”之下,家长遭遇教培机构退费难

原标题:“双减”之下,家长遭遇教培机构退费难王静是北京一个8岁小学生的家长。这段日子,她遭遇了一个烦心事:孩子参加的线上英语培训班进行不下去了,想退费,却遭遇了重重困难。“我们报名参加的少儿英语课程,当时买了200多课时,现在还剩70多课时。我想问公司能不能退费,结果怎样都联系不上他们。”王静说。今年8月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“‘双减’政策”)正式通过,为中小学生的学习生活带来了一场巨大变革。然而,受到冲击的教培机构,却让家长们卷入了一场又一场“退费漩涡”。层层关卡家长退费遭遇机构套路根据“双减”政策,机构严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动,不少主打外教的在线英语培训机构受到了冲击。“我害怕他们跑路,就直接去他们公司。”王静的孩子上课的机构名为伴鱼英语,是以线上外教一对一为主要授课模式的培训机构。8月底的一天,王静一气之下决定来到位于北京市朝阳区的公司总部理论。“到了以后,一位自称销售经理的人告诉我,因为我有赠送的课时,也有打折活动,退费只能按总价减去原始的课程单价退,我算了一下,原价150一节的课,平均下来,我相当于90元一门课。这样一算,我已经没有费用可退了。”王静告诉中青报·中青网记者,另一位维权的家长之前交了近两万元的学费,还没有上过课,但公司说要么一次性退50%,要么退70%,分一年退完,理由是要保持公司的基本运营。于是,王静要求见公司的上级领导,但该负责人表示,不管见到谁,答复都是一样的。王静表示,此人没有商量的余地,也拿不出白纸黑字带公章的退费制度。于是,她选择了报警。“警察来了以后,我们说明了情况,警察建议我拨打消费者维权电话,后来12315说教委会给我回信,到现在我还没有收到。”王静的经历并不是个案。8月17日,在北京市人民政府新闻办公室举行的新闻发布会上,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示,针对本市深化校外培训机构治理的六大举措中收费监管等规定,调查发现,当前的阶段,矛盾冲突最集中的一点,无疑是“退费难”。一些小的教培机构,存在家长找不到机构和老师的情况,有些机构则是找各种借口拒不退费,还有的是退费时变相缩减课时。老板跑路,机构破产,教培机构教师的工资同样讨不回来。“从6月下旬开始,公司出现拖欠工资的情况,到了承诺的8月27日,工资仍然未全部发放。校区的校长和财务致电老板,才发现老板失联。所以我们在8月28日告知了家长学校的情况。”成都爱贝斯金牛五块石校区的高老师说。爱贝斯官网显示,爱贝斯专注3到16岁青少儿素质提升。该公司成立于2014年,2018年覆盖四川所有地级市,2020在陕西、云南、湖北等地开设校区,直营校区总数达到100家。此前,针对老板跑路等消息,爱贝斯专门发布过声明,称将对不实信息保留追究法律责任的权利,但8月28日,其公众号称集团实际控制人谢龙失联。一位家长表示:“我报了160个课时,一节课都还没上,后来我们去过机构,也联系了老师,机构大门紧锁,老师说老板跑了,让大家一起维权。”问题重重其他机构不能全盘接受剩余课时在“双减”背景下,不少经营不下去的培训机构出现了拒绝退费情况,其涉及的人数多、金额高,一些机构承诺可以转到别的机构继续上课,但很多家长并不买账。深圳市的陈女士和毕女士均为孩子报名了PlayABC的英语课程。毕女士告诉记者,截至9月1日,该培训机构的公司法人一直失联,社区工作人员反馈说,警察也联系不上。“我这边还有167节课没有上。”陈女士说,“我们校区大约有160个小朋友,家长损失多的有两万元,少的也有5000元。”此前,该培训机构使用的公众号主体为深圳市宇麒雨懿教育咨询有限公司。企查查显示,该公司的经营状态于8月17日变更为注销,但家长称,直至8月27日,该机构的微信群中还有老师发打卡作业。毕女士说,8月28日,校方销售才通知公司破产,并劝说家长将剩余课时转到其他培训机构。然而,有的“接盘”机构最多接受40节课时,还有的每节课要补60元材料费,转到这些机构的话,课程必须半年内上完,不允许请假,请假会扣除课时费。“转课有很多无理的条款,我们肯定不接受。”陈女士说,“我们之前自己报了艺术班,不需要这些课,而且这些地方也很远。”不仅如此,转课还需要签三方协议,家长既担心转课协议的法律效力,又担心新的机构再次跑路。“我从工作人员处了解到,目前约有158位家长遭到损失,涉及金额超140万元。这些钱是100多位家长早出晚归赚的辛苦钱、血汗钱。之前,几十位家长去了深圳市南山区委,政府指派给社区,8月30日还在统计金额。很多家长去了公安局报案,还未立案,现在家长们准备找律师诉讼了。”毕女士说。“我为孩子报名了ABC360外教线上直播课,目前课程剩余金额约为1.7万元,但其课程在8月10日被强行取消。”来自北京的贾女士说。据了解,ABC360外教线上直播课属于杭州旦悦科技有限公司,8月26日,杭州市公安局滨江区分局微信公众号发布警情通报称,杭州旦悦科技有限公司法定代表人李某因涉嫌职务侵占罪,已于2021年8月25日被滨江区公安分局依法刑事拘留。当日,该公司发布公开信,称将为用户提供其他机构的课程等内容作为替代。贾女士表示,机构倒闭且无法退费,公司为家长提供了其他替代课程,这并不是一个合理的处理方式。“之前是线上外教直播,现在是录播课,价值不对等,而且是别的机构的,老师不服务我们。我们家长的诉求就是退费。”课程缩水家长只能吃“哑巴亏”如今,不少培训机构的经营情况都或多或少受到影响。即使老板没跑路,机构正常开课,服务“打折扣”的情况也时有发生。来自北京市的杨青有一个上小学二年级的女儿,如今,女儿已经在一家大型知名培训机构上英语课两年多了。“我们选的培训机构算是国内最大的几家之一,即使是在疫情最困难的时候,机构转为线上课也扛下来了,一直坚持上到现在也挺不容易。”杨青说。“最初,我们报名这个英语课就是看中有20%以上的外教课比例,现在直接告诉我们砍掉了,也不做任何补偿,我认为是不合理的。毕竟外教和中教在收费标准、授课成本上肯定不一样,就是折算,也不能1比1直接转换啊。”杨青将自己的观点表达给了班主任。杨青表示,虽然班主任发来微信看起来是“征求意见”,但当自己提出异议时,班主任却没有商量的余地,并表示:“这个外教课不是因为机构转型停的,而是因为国家政策硬性要求,因此不算违约,无法进行补偿。”杨青说:“说实话,孩子上了这么长时间,习惯了这样的授课模式,作为家长也没办法简单地要求退费换一个机构,现在培训市场不景气,换一个可能还不如这个。但是经历了这个事,心里总是窝火。”“因为政策调整,培训机构产生的成本却要家长们埋单,这样合理吗?”杨青说。针对当下各种家长退费难、维权难的情况,不少相关部门开始行动。8月5日,北京市海淀区市场监督管理局通过官方微信发布消息表示,该局接到的关于教育培训机构的退费纠纷数量仍处于高位,同时提醒消费者,在选择教育培训机构时,要注意查看培训机构是否已经取得教委或社保部门颁发的办学许可证。对于培训机构营销人员就培训效果等作出明示或者暗示的保证性承诺不听不信。此外,在签订培训合同时,消费者要仔细核对合同中关于退费的相关条款是否与培训机构营销人员承诺的一致,对于不一致且对方拒绝修改的,建议谨慎选择。8月30日,在教育部召开的新闻发布会上,教育部教育督导局一级巡视员胡延品称,在一些地区,不光是“双减”政策出台前,在培训机构治理的过程中,也出现退费难,甚至卷钱跑路的问题。“对于这些问题,特别是虚假宣传、退费难的问题,家长可以向‘双减’管理监督平台举报,也可以向当地的职能部门反映。我们也将及时发布缴费风险提示,提醒家长不预缴超期超时长的培训费用、地方的虚假宣传和缴费折扣陷阱。对卷钱跑路等严重危害家长权益的问题,我们将实行挂牌督办。”胡延品说。(记者叶雨婷苏菁菁)(应采访对象要求,文中家长均为化名)来源:中国青年报

北京教培行业开展同业互助:提供岗位、接收人员、免费转课

高思教育已经开始邀约巨人教育学校现有的教师面试,对巨人学校无法退费的课程还将提供免费服务。北京市教培行业正在开展同舟共济、抱团取暖的同业互助行动。9月11日,北京市举办民办教育同业互助对接活动,通过提供岗位、接收人员、免费转课等方式,既解决了教培行业人员的就业难题,也解决了已购课家长的后顾之忧。在北京市人力资源和社会保障局指导下,中国民办教育协会联合北京民办教育协会和中公教育、新高教集团、北京北方投资集团等56家招聘用人单位,以及智联招聘、前程无忧等人力资源机构,共同服务杰睿教育、鲸鱼小班、51Talk、巨人教育等8家教培机构。北京市职业介绍服务中心、中国民办教育协会与智联招聘、前程无忧,分别作为就业服务指导方、民办教育机构代表方和人力资源服务方,签订了三方战略合作协议。三方将共同搭建“焕新赛道筑梦明天——教培行业人才专项服务季行动”线上服务平台,由智联招聘、前程无忧提供一定规模的招聘企业2.8万家,提供超过22万个岗位,持续服务教培行业人才求职需求,促进他们转岗再就业。“前程无忧”代表表示,前程无忧将积极响应政府号召,配合北京市人力资源和社会保障局组织搭建线上服务平台,为教培行业人员提供招聘岗位机会,其中,招聘的企业达到1万多家,提供了近10万个岗位需求。截至9月10日,服务平台上的企业数量达13512家,招聘岗位数量为92241个,浏览量85万人次,点击量89317人次,有60509人在平台上投递了简历。对接会上,8家教培机构分别与招聘用人单位自由洽谈,双方在自愿合作的基础上,集中签订合作协议,由招聘用人单位提供适合岗位,招聘单位涵盖高校、中小学、幼儿园等各学段,岗位覆盖了教培行业各类人群。现场56家招聘企业包括北京北方投资集团等全国性企业5家、北京城市学院等市属企业41家、外省市企业10家;企业提供的就业岗位涉及京内外,共2500余个,其中北京本地1600余个,京外900余个。在人才供给方面,8家教培机构共提供了各类人才2270人。中国新高教集团与杰睿教育,精诚教育集团与鲸鱼小班,中公教育集团与51Talk,高思教育与巨人教育分别签约,进行转岗互助。参加活动的教培机构之间也签订了合作协议。其中,有能力的机构将自愿接收经营陷入困境的机构学员,对原机构无法退费的课程提供免费服务,解决已购课家长的后顾之忧。例如网易有道与鲸鱼小班,高思教育与巨人教育就签订了消课互助协议。记者发现,这种同业互助对接精度很高。参加活动的招聘企业与人才供给教培机构都集中在教育行业,人岗相似度和匹配度高,有需求的企业可直接签约。其中,高思教育与巨人教育现场从校区、学生、教师三个方面开展了深度对接。近期,高思教育将开始邀约巨人教育学校现有的教师面试,涉及约80人,应聘成功的教师将与巨人教育学校解除聘用关系,与高思教育重新签署劳动合同后正式上岗入职。

2020年教育行业融资分析:40%发生在早期阶段,资本助力独角兽初露锋芒

对于教育行业而言,2020注定是不平凡的一年。突如其来的疫情让线下教育短暂地按下了“暂停键”,疫情得到有效管控后线下教育机构在恢复招生与正常教学的夹缝中艰难生存。而这却给在线教育带来了巨大的发展机遇,全国数以亿计的中小学生拥抱互联网,在线教育迎来发展新契机。在堪称“动荡”的2020年,教育行业投融资是否也发生了巨大改变?决胜网详细梳理了2020年教育行业已披露的投融资数据,并基于此对未来教育行业融资风向进行分析。01.融资事件分析放眼整个2020年教育投融资市场,截止到12月20日,教育行业共计发生了278起投融资事件,连续三年投融资项目数量萎缩,且较去年下降超过10%。除了疫情导致线下教学机构上半年处于停摆状态以外,政策监管日趋严格,各类GP、LP更加审慎投资教育企业等因素,都导致教育行业一级市场的降温。目前,全国范围内的教育机构大部分都已恢复了日常的教学,在保持疫情常态化防范的2021年,或许教育行业投融资数量能够扭转颓势,取得喜人成绩。02.融资轮次分析从融资轮次来看,2020年教育行业投融资主要集中在早期阶段,其中天使轮至A+轮融资共发生了115起,占比超40%。此外,B轮和C轮融资分别为25起和14起,占比均低于10%;另外战略投资事件为43起,占比为15.5%。在疫情的重创下,投资机构对于教育企业的态度相对更加谨慎,偏向于投资资金需求量较小的早期企业,且对于投资风险更为看重。而市场中大部分教育机构也处于早期阶段,其商业模式和产品服务仍需验证。03.融资时间分析从融资月份分布上来看,平均每月发生投融资事件约23起,其中有11个月的投融资案例数超过了20起,但仅在三月份和十月份超过了30起。2020年即将结束,资本市场出手动作也逐渐减少。总体来看,今年各月投融资事件分布较为均匀。04.融资体量分析除去未披露具体金额的89起事件,从币种来看,2020年教育企业共发生了150起人民币投资和39起美元投资,可见人民币投资仍然是投资机构的主流选择。从融资体量来看,无论是人民币还是美元投资选择中,千万级别投资量的企业均占比最高,千万级别的人民币投资和美元投资占比均超过了50%;其次,亿元级人民币和美元投资占比均处于第二位,分别为25.3%和38.5%。有一定规模且具备较为成熟商业模式的企业更容易获得资本加持,获得高额的投资和资源。05.融资赛道分析2020年教育行业细分领域中,K12教育和素质教育共同扛起了大旗。K12教育全年以67起投融资事件数领跑,素质教育以60起紧随其后,除此以外,职业教育和教育信息化也是时下热门赛道。K12教育一直是市场规模最大和的主流细分赛道,拥有数量庞大的用户,而应对应试教育和人才选拔的社会刚需则支持着K12教育的需求端。总体而言,K12赛道处于一个相对较平稳低风险的状态。K12教育领域中被投资的项目除了包括作业帮、猿辅导这类K12独角兽企业,也不乏阅神AI、大米网校等一些后起之秀。素质教育依托近几年政策的大力扶持持续升温,未因疫情展露颓势,其赛道中明星企业编程猫更是获得了13亿人民币的新一轮融资。尽管当前素质教育赛道内的龙头机构数量较少,但未来随着体育、艺术类科目逐步纳入中考范畴,该赛道的投融资将会继续保持火热势头,从而诞生出新的头部企业。06.融资事件TOP102020年融资事件Top10的融资轮次均在C轮之后,投资机构倾向的企业发展和成熟度可见一斑。在投资赛道上看,K12教育毫无疑问仍是资本追捧的领域,在前10大单笔投融资中占据6席,其中K12教育独角兽猿辅导更是牢牢占据榜单前三,一年内分三次完成了共计32亿美元的融资。大额资金向头部公司流动将成为行业的大趋势,公司的品牌、市场占有度以及盈利模式成为吸引投资人和投资机构青睐的重点。在资本的不断参与下,教育行业马太效应加剧,头部效应将进一步扩大,教育行业即将正式进入强者恒强的时代。07.投资机构分析在对全年278起投融资事件进行梳理后,上表统计出了全年出手三次以上的投资机构,共计22家,包括老牌基金,CVC,以及知名教育企业等。教育行业前十活跃的投资机构包括北塔资本、腾讯投资、险峰长青、58产业基金、新东方、博裕资本、高瓴资本、蓝象资本、顺为资本和网易资本。其中最为活跃的是北塔资本,在2020年里一共发起了11起教育行业投融资事件,包括7起天使轮,2起Pre-A轮,以及2起种子轮融资。可见作为投资次数最高的北塔资本其投资倾向是处于早期的教培机构。作为教育行业的两大巨头之一,去年最活跃的新东方在2020年只投资了5起,而好未来更是只投资了UMU和数感星球。且从投资标的来看,两家在2020年均只在教育信息化和K12教育这两条赛道上延续布局。值得一提的是,知名互联网独角兽字节跳动于今年宣布成立教育独立品牌“大力教育”且并购了大力智能和你拍一,未来将专注于“大教育”领域,深耕教育服务的所有场景、赋能教育生态中所有参与者;人工智能企业商汤科技也于今年9月宣布成立了商汤教育子品牌,推出了一系列全新人工智能教育产品。未来,高科技企业将可能成为教育行业变革的新动力。08.IPO分析2020年共有9家教育公司成功上市,相比2019年的16家减少了43.8%。上市地点以美股和港股为主,其中港股上市6家,美股上市2家。与A股相比,港股和美股门槛相对较低、政治制约因素较少且上市路径趋于成熟。以赛道来看,港股的民办高等教育新增上市公司4家,K12教育和在线教育各1家。港交所逐渐成为大陆民办教育教育企业上市首选之地,目前岭南教育与通才教育也宣布拟于港交所上市。结语回看2020年,疫情的阴霾持续笼罩着整个教育行业,投融资市场不活跃成既定事实。但一场疫情并未让教育行业“一蹶不振”,相反在线教育获得了资本的青睐。融资金额排名前十里,猿辅导、作业帮和掌门1对1均属于在线教育机构的翘楚,一共获得了超过43.5亿美元的融资额。受时间、空间和不可抗力因素影响较小的在线教育目前正处于行业关注的焦点。比如在线少儿英语赛道的伴鱼,能够长期保持高速增长就是很好的例子。在资本市场中,预计在线教育会在2021年迎来“赛点之年”。另外,随着“艺术中考”、“体育中考”等词语不断登上热搜,将艺术与体育类课程纳入中学升学改革科目已逐渐成为关注点,这将进一步激发素质教育赛道高增长趋势,且有望在未来两年后享受政策红利。

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