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孙春兰在教师节调研座谈时强调:以高水平教师支撑高质量教育

关于举办“第三届全国教育科研成果展评暨研讨会”活动通知

中国教育学会2020年度工作会议暨第八届理事会第四次会议在京召开

2019中国计算机教育大会(CECC2019)在厦门举办

CIEC 2019中国互联网教育大会于北京隆重召开——伟东云教育荣膺多项殊荣

第五届“互联网+教育”创新周闭幕式成功举行

硬核!2019岳麓峰会“互联网+教育”专场活动图文直击

教育部:到2020年建设百个“人工智能+X”专业

2017年全国学生资助惠及近9600万学子

第三届全国教育科研成果展评暨研讨会

关于举办“第三届全国教育科研成果展评暨研讨会”活动通知各省、市教育局、高等学校、高职院校、基础教育研究机构、教学机构及社会相关单位:“科研兴校”是“科教兴国”战略对学校的必然要求。为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面展示我国教育科研领域在深化教育改革、创新人才培养模式方面取得的重要成果,进一步调动一线教育工作者教学科研的积极性和创造性,“引导教师潜心教学科研,鼓励中青年优秀教师脱颖而出”,推动教科研事业在新的历史时期更好更快发展,强化教育科研的协同创新、资源平等优化、促进科研成果转化。中国教育科研信息网拟定于2021年1月【北京·国家行政学院】举办第三届全国教育科研成果展评暨研讨会。有关事项通知如下:一、本届全国教育科研成果评选征集时间【2020年6月1日至12月18日】截止,会议召开时间为【2021年1月10日至2021年1月13日】为期3天。二、本届全国教育科研成果展评暨研讨会采取自愿申报,经组委会审核评出全国教育科研成果奖,所有推荐成果都将在网上展示、期刊、报纸刊登(免费)。三、请各单位结合实际情况认真总结本单位或本地区在教育科研方面取得的成果经验材料(含专著、影像、论文、软件、新型专利、新产品原型等),请于12月18日前将科研项目信息(收录表)上报组委会,同时做好参展演讲人员工作安排。四、同时为展示先进校、先进个人在教育科研领域做出的重大贡献,表彰其优秀成果。组委会设立专项资金进行科研项目资助与奖励。获奖名单将在中国教育科研信息网官网(http://www.edunet.org.cn)公布。五、本届参加的单位和个人的研究成果将由(中国教育科研信息网知识产权法务中心)提供免费咨询服务。六、本届全国教育科研成果展评暨研讨会由中国教育科研信息网成立组委会及专家委员会负责相关申报与评审工作。通联和会务工作由北京育本信息科学研究院承办。七、联系方式:联系人:张老师孟老师组委会:010-6994685318600788920宫老师18611143886张老师邮箱:edunet@126.com官网:http://www.edunet.org.cn

关于举办“养成教育、家庭教育、感知统合” 专业人员专题培训及考试的通知

全国各市(县、区)教育局、教研室、教师进修学校、教育培训中心,各学校、幼儿园,各有关单位:养成教育主要是培养孩子良好的道德、生活、学习、思维等好习惯,其过程同样注重孩子情感态度价值观、健康心理、优良品格的养成。养成教育是全面推进素质教育,进一步做好中小学(幼儿园)学生培养工作、家庭教育工作的重要基础条件。全国养成教育研究课题组历时40余年,承担了多项教育部课题,总结出了150余万字的养成教育理论和实操方法,研发了国内领先的“好习惯电子银行”,可以使学校和家庭的养成教育工作科学化、系统化、序列化。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作事关孩子的成长,家庭的幸福,国家的未来。我国急需建设具有较强专业知识基础的专家队伍、讲师团队伍、社区志愿者队伍。感觉知觉统合能力是儿童一切学习能力的基础,感知统合良好的孩子,更加积极、乐观、阳光、充满自信,掌握新知识、新技能速度很快。而感知统合失调的孩子情绪波动较大,对学习缺乏兴趣和专注力,严重影响到孩子的学习能力和性格发展。目前的中小学生存在着不同程度的专注力差、马虎磨蹭、任性懒惰、紧张孤僻、冲动暴躁、自闭多动等问题。要解决这些问题,必须在传统感觉统合器械训练的基础上,过渡并上升到知觉统合无器械训练,也就是进行全新的感知统合专业训练,我国急需大量的经过专业培训掌握感知统合基本理论和实操方法的专业人员。为深入贯彻落实《中国教育现代化2035》、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,推进十三五期间全国教育事业科学、快速发展,遵照《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,中共中央办公厅、国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》等系列文件的指示精神,全国养成教育研究总课题组和北京师大智慧教育科技研究院在全国开展“养成教育、家庭教育、感知统合、生涯教育、生命教育、人偶心游”专业人员专题培训及考试相关工作。一、培训目标通过开展专题培训,为我国的学校教育、家庭教育、社会教育培养掌握相关理论和实践方法并具备一定研究能力的专业人才队伍。通过培训使参训人员树立正确的儿童青少年教育理念,掌握科学的工作原则和方法,更加有效地开展相关教育指导工作,更好地推进素质教育的实施,全面提高参训人员的综合素质和专业能力。二、培训对象1.校长(园长)、班主任、家长学校老师、德育老师、心理咨询老师及相关负责同志,及其他有志于从事相关研究和实践的教育工作者。2.社会机构(妇女儿童服务机构、社区服务机构、青少年教育培训机构、早教机构、家庭教育机构、教育咨询中心、青少年心理辅导机构等)的相关教育工作者。3.师范院校教育学、心理学和社会科学类及热爱教育事业的在校大学生。三、培训课程培训采取网络学习、集中面授、自我研读、专家引领、案例分析、行为示范、交流研讨、现场答疑、网络辅导等多种培训形式。每个专业方向的网络课程不低于40课时(其中人社部教育培训中心的养成教育教导员培训另外有面授加考试合计16课时),学员结业后在专家的免费指导下持续进行学习和成长。课程模块主要包括:1.养成教育的基本理论,道德、生活、学习、思维习惯的培养方法,好习惯银行工具的使用2.家庭教育的基本理论和指导方法3.感知统合失调无器械训练实操技术(不良习惯与学习障碍排除),学习如何解决孩子任性、暴躁、不专心、胆小、孤僻、磨蹭、自卑、多动、焦虑、没耐心、马虎等问题四、培训教材1.内部教材:培训项目管理办公室编写的内部教材。2.辅导教材:《养成教育大全》(一套8本包括:《养成教育的基本理论和方法》上下册、《道德和生活习惯》上下册、《学习动力和学习习惯》上下册、《智能发展和智慧性习惯》上下册),《家庭心理学》、《感知觉统合无器械训练》等。五、培训师资1.师资构成:在教育学、心理学、社会学等领域具有较高水平的知名专家、学者。师资主要来自北京师范大学、北京教育学院、吉林大学、养成教育总课题组、各教育类学会、各级教育行政部门及学校的知名教育专家、学者。2.领衔专家:关鸿羽,我国著名教育专家,养成教育理论的奠基人,北京教育学院教授,曾任北京教育学院教育管理室主任,中央教科所兼职研究员,北京师范大学客座教授,北京市教育管理学会秘书长,中国记忆科学研究会副秘书长,中国家庭文化学会常务理事,国家重点研究课题组组长。六、证书颁发学员完成全部必修课的学习以后方可参加考试或测评,总成绩达到60分为合格。成绩不合格者不予颁证,学员第一次考试没有通过,可申请免费参加补考一次。1.养成教育教导员(指导师):学员经考试合格,由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发“养成教育教导员”培训证书,该证书可在人社部教育培训网查询;同时由研究院颁发“养成教育指导师”岗位能力证书,同时可作为培训学员继续教育的学时证明。2.家庭教育指导师:学员经考试合格,由北京师大智慧教育科技研究院颁发“家庭教育指导师”能力证书,该证书可在官网查询。3.感知统合指导师:学员经测评合格,由美国InternationalFormativeEducationInstitute(国际养成教育研究院)颁发“感知统合指导师”中英双语证书;或由北京师大智慧教育科技研究院颁发“感知统合指导师”岗位能力证书,该证书可在研究院官网查询,同时可作为培训学员继续教育的证明。七、报名和收费学员需填写并上交《学员登记表》1份,白底或蓝底电子版二寸照片1张,身份证复印件1份。可在公众号报名和缴费人社部教育培训中心和北京师大智慧教育研究院颁发证书的“养成教育”双证项目,专题培训及考试统一价格3800元/人。研究院“家庭教育(高级)、感知统合”专题培训及考试统一价格3800元/人,限时优惠价格2800元/人。参加培训的食宿和交通费用自理。八、培训时间和地点1.养成教育、家庭教育、感知统合专业人员培训常年开班。2.欢迎教育局、学校、社会机构定制培训计划,满30人开班。九、联系方式1.通信地址:北京市海淀区北三环中路44号北京师范大学科技园322室2.电话咨询:010-6994685318611143886传真:010-516203773.报名邮箱:546689184@QQ.com张老师附:学员登记表北京师大智慧教育科技研究院全国养成教育研究总课题组二〇二〇年三月

孙春兰在教师节调研座谈时强调:以高水平教师支撑高质量教育

新华社北京9月10日电今天是第36个教师节。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰到中国人民大学调研,了解教学科研工作情况,看望慰问“人民教育家”高铭暄教授、“最美教师”王易教授,向全国广大教师和教育工作者转达党中央、国务院的节日祝贺和诚挚慰问。孙春兰指出,教师是教育发展的第一资源。全国1732万教师深入贯彻党的教育方针,爱岗敬业、默默耕耘,为办好人民满意教育作出了重要贡献。要深入学习贯彻习近平总书记对广大教师的重要寄语精神,把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓,吸引和激励更多优秀人才长期从教、终身从教,以高水平教师支撑高质量教育。调研结束后,孙春兰主持召开座谈会,听取6所教育部直属师范院校和有关部门负责同志对加强教师教育工作的意见建议。她强调,师范教育主要是培养教师,是教育的基础和关键。师范院校要坚持“师范为本”的办学定位,高水平综合大学也要积极参与教师教育,全面提升我国教师教育的整体水平。师范院校也要坚持特色发展。要加大对各级各类教师教育的政策支持力度,提升办学层次,提高培养质量,着力补齐学前教育、职业教育、音体美等师资以及乡村教师的结构短板,加强优秀校长的培养培训,培养数量充足的高素质教师。师范院校更要加强师德师风建设,既要加强教师的思想政治教育,也要把师范生的社会主义核心价值观教育、情怀教育进一步抓实抓好,使广大师范生不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,提升教书育人本领,走上教师岗位后能切实担负起培养社会主义建设者和接班人的重任。各地各有关部门要进一步关心支持教师教育工作,加大师范院校投入,推动师范生毕业即认定教师资格的相关政策落地,健全教师从教保障激励机制,让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业。对广大基层从事基础教育的教师要更加关心,落实政策、提高待遇,使他们安心从教乐教。

2020-09-12 10:49:39

内蒙古:教育信息化发展助力“停课不停学”

疫情期间,内蒙古自治区利用“教育+互联网”形式,整合国家、自治区、盟市和学校网络教育教学资源,搭建并完善在线教育教学平台,做到“停课不停教,停课不停学”。  从各地的反馈看,正是因为有了这些年教育信息化的发展,才使得处于延长假期中的学生可以开始更有意义的学习和生活。各地中小学教师也展现了较强的信息化素养,通过各类在线教育工具,备课、上课、管理学生、布置作业、批改作业、答疑解惑,很多教师生平第一次当上了“网络主播”,开始了人生的第一堂在线直播课。整合多种资源平台服务在线教学  延期开学期间,各地通过多年建成的各类平台、资源为学校师生提供了丰富的优质课程,让“停课不停学”在最短时间内得以实现。  一是利用自治区教育云平台保障疫情防控期间学生学习辅导服务工作。  在内蒙古教育公共服务平台上设立了“2020年春季学期延期开学期间在线教学服务专栏”,为全区中小学教师、学生提供网上学习交空间、资源和直播平台服务。专栏集中展现了国家、自治区资源优质资源,引进企业免费资源,为学生提供网上学习课程。  协调电信运营商和有关直播企业,为全区各地各校疫情期间开展网上教学提供免费直播平台,以空中课堂形式供师生组织在线教学。特别是针对高三学生延期开学情况,设置高三备考专栏,为高三学生提供服务。  二是利用有线电视网络和IPTV向全区高三学生提供直播课程和优质资源。  自治区教育厅协调包头市教育局联合内蒙古广播电视网络集团有限公司开通的“名师视界”直播课堂平台,通过有线电视端面向全区范围内播出,丰富学生在线学习渠道,满足家里不具备上网条件的个别学生的学习需求。学生使用广电网络机顶盒,切换到直播,即可收看高三文、理科课程。  据悉,从2月2日开通高三直播课程以来,全区高三文理课程直播次数日均为18.39万次(全区高三年级学生总数约为20万人)。2月1日~29日,“名师视界”高三文理课程日均播放次数达到18万次。  三是汇聚整合资源,为蒙语授课学校提供网上教学服务。  1月30日,自治区教育云平台接通内蒙古师范大学附属中学蒙古语授课网络直播课;2月3日起,内蒙古师范大学依托教育云平台面向全区蒙古语授课高三学生提供网络课程,直播课程同步加入内蒙古广电点播平台和教育云平台资源库,供学生点播观看。  据悉,师大附中蒙授高三直播课程日均最高点播次数最高达到4万次,平均每天1万次。协调鄂尔多斯市教育局和企业平台将蒙古语授课教育资源向全区蒙古语授课学校免费开放使用。  2月19日起,内蒙古教育出版社通过“大e洋”教学助手系统,免费提供140种蒙古文电子版教材,涵盖小学一年级至高中三年级所有国家课程教材,以及部分学科课文精讲以及知识点精讲视频资源,为蒙古语授课中小学教师备课授课和学生在线学习提供帮助。  四是做好全区网络教学技术服务支持工作。  自治区教育信息中心(电教馆)在教育云平台上开通技术支持服务直播间,组织全区基础教育信息化应用专家团队,为各地、各校“停课不停教、不停学”提供网络技术支持服务。  为全区中小学延期开学期间在线教学提供信息化平台、网络学习空间、资源和技术培训服务,指导各盟市教育信息(电教)部门发挥系统优势,为各级教育系统应对新冠疫情提供信息化支撑服务。存在的主要问题  疫情防控期间也暴露出内蒙古教育信息化发展的问题和短板,需要在今后的工作中加以克服和改进。  首先是发展不平衡的问题还比较突出。具体表现在:区域之间、城乡之间、学校之间、教师之间和受教育人群之间的差距明显。  区域之间,比如疫情期间包头市教育局开设的名师视界向全区高三学生播出,正是由于包头教育信息化良好的基础,才得以在突发事件中发挥重要作用。  但也有一些地区,基础设施建设仍未完成,或是设备陈旧老化,难以适应新时代信息技术教学应用的需求,面对突发情况,无所事从。  还有一些农村牧区由于网络条件不足,难以应对在线教学需求,出现了呼伦贝尔牧民为让女儿顺利上网课,不得不收拾蒙古包全家迁徙找网。  面对突发情况和新型上课模式,一些学校、老师即使是在线教学也能突出立德树人、五育并举,采取多种形式及时让学生学习疫情防控期间涌现出来的先进先进事迹,培养正确价值观。也有一些学校照搬套用常规课堂教学方式,单纯开展文化知识教学,教学效果并不理想。  其次是发展不充分问题还客观存在。表现在质量不够优、个性化供给不足。从自治区教育云平台方面看,服务支持能力不足,数字资源还不能满足教师教学和学生学习需要。各级各类教育管理信息系统应用还是孤立的点,数据管理对疫情防控支持能力不够。下一步工作考虑  1.做好自治区教育信息化顶层设计  及早谋划自治区教育信息化“十四五”发展规划,出台符合自治区实际的工作方案。按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求,推进“互联网+教育”发展,不断扩大优质资源覆盖面,促进教育公平、提升教育质量。  2.要建立有质量、适合个性化学习的数字资源体系  要拓展完善数字教育资源公共服务体系,抓紧实现自治区平台和国家教育资源公共服务平台、12个盟市级平台互联互通,数字教育资源实现开放共享,形成教育大资源开发利用机制。要逐步开发建立覆盖基础教育各年级各学科的数字教育资源,实现数字资源为农村和边远贫困地区学校提供“保底”作用。  要推进网络学习空间建设与应用,打造适合学生自主学习的教育云平台,围绕学生需求,坚持立德树人、五育并举,以名师引领、学习资源、主题活动、成果展示为服务形式,为学生提供开放的自主学习平台,推动实现学生个性化、自主学习,促进学生全面发展。  3.要加快推动数字校园建设  依托自治区和盟市教育云平台,推进以云服务为支撑的数字校园建设与应用。以课堂应用为导向,运用新技术新装备提升传统教室和实验室装备水平,推动构建具有智能感知的立体综合教学环境。  4.要创新信息技术在教学中应用  依托已建成“同频互动课堂”系统,推进“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”建设与应用,逐步建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,使开不齐、开不足、开不好课的问题得到根本缓解,教师教学能力和素养持续提升,学校办学水平和教学质量显著增强,区域、城乡、校际差距有效弥合,推动实现教育优质均衡发展。  5.要加快提升师生信息化素养  开展中小学校长教育信息化领导力提升培训,提高校长利用智能化工具和系统解决教育教学和管理问题的能力。实施好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,开展新一轮中小学信息技术教学应用课题研究,提高教师在信息化条件下的教学设计、内容呈现、教学评价能力,促使信息化手段深度支撑教师教育教学活动。  加强学生信息素养培育。推进中小学信息科技课程建设,修订完善自治区信息技术课程教材,逐步强化、优化编程和人工智能等教学内容,加强学生网络安全、网络道德教育。按照国家要求,适时开展中小学生信息素养测评,将学生信息素养纳入学生综合素质评价。  6.要创新信息时代教育治理模式  首先,提升数据质量。与有关业务处室共同对现有数据进行清理,提升数据准确度;其次,推进数据共享。横向对接公安人口数据库、扶贫办建档立卡贫困户数据库、民政厅城镇低保数据库,纵向对接各盟市、高校教育管理数据库,推动数据共建共享,提升数据可用度;再次,推进数据应用。配合相关业务处室加强教育数据在日常工作中的有效应用,让数据活起来;最后,加强数据安全保障。制定教育数据管理办法,规范数据使用,加强数据安全防护。建立与教育治理现代化相适应的教育管理信息化平台,提升各类信息系统数据服务水平,推进数据采集伴随化和便捷化。开展大数据应用研究,探索用大数据支撑服务自治区教育管理的路径和方法,提升教育管理精准化和决策科学化的水平。

2020-09-12 08:56:28

关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题 《中国百年来学校文化发展研究》的通知

‍‍‍‍关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题《中国百年来学校文化发展研究》的通知各地市、县(市)区教育局、教科研机构:各级各类大学、中学(含中等专业技术学校)、小学、幼儿园:为落实习近平总书记提出“文化自信”的精神,由中国老教授协会学校文化研究中心申请的《中国百年来学校文化发展研究》课题,已立项为中国老教授协会“十三五”教育科研课题,项目编号:中老教协研2017001号。中国老教授协会编审委员会自2013年开始关注并研究中国百年老校的宝贵教育传统,组建了“中国百年老校丛书编委会”,组织编辑出版了大型文献《中国百年老校》4辑,同时着手进行中国百年老校文化发展研究。因此,中国老教授协会编审委员会决定与中国老教授协会学校文化研究中心通力合作,继续广泛动员各级各类百年老校,发掘历史遗产,珍视优良传统,参与课题研究,探寻学校文化发展规律,为圆满达成《中国百年来学校文化发展研究》课题的预期目标,提供丰实的研究成果。《中国百年来学校文化发展研究》课题旨在研究百年来学校文化对中华民族在“文化自信”方面的作用及发展规律;中国当代各大学、中学(含中等师范和其他专业技术学校)、小学、幼儿园特色学校文化的建设、发展的内容、动力和成效;从而更自觉地发展学校文化,更有效地培养“文化自信”的代代新人。在中国老教授协会组织的课题论证会上,全体与会专家经过充分讨论,一致认为:“《中国百年来学校文化发展研究》课题,研究目标符合党中央关于弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观、增强文化自觉的要求,符合全国各级各类学校教育改革和发展的需要,更是解决当前学校文化建设热点问题的需要;通过回顾总结百年老校的历史经验,探寻学校文化建设的基本规律及特色,立足解决当前学校文化建设的突出问题,提升各级各类学校文化建设水平。”“通过可行手段,广泛吸收社会多方面力量进行开放式研究,发动全国各级各类学校校长及有研究能力的教育工作者,立足本地本校实际,进行调查研究,开展学校文化建设,其研究过程,就是学校工作者和教育研究人员深入调查,理性思考,重新认识学校文化的过程,其广泛参与的结果,不仅能丰富研究内容,确保预期目标如期实现,而且必将具有普遍实践指导意义和理论方面的创新价值。”基于这个课题研究对我国教育的改革和发展具有重大现实意义和深远历史意义,所以,希望全国各级各类学校、幼儿园及有关组织和教育科研单位领导,积极组织队伍,选定或自定子课题,积极参与研究《中国百年来学校文化发展研究》课题的研究和实验,在研究和实验中,总结交流各学校在学校文化建设中的经验,展示各学校在文化建设中取得的丰硕成果,推动各级各类学校文化的建设,更好的发挥学校文化阵地对学生健康成长的导向作用。《中国百年来学校文化发展研究》总课题组下设课题办公室,与中国老教授协会学校文化研究中心秘书处合署办公。‍‍总课题办(秘书处)联系方式联系人:张老师晋老师13621352774传真:010-69946853电子邮箱:edunet@126.com地址:北京市丰台区小屯路9号御翰苑办公楼8413室(100040)中国老教授协会学校文化研究中心中国老教授协会编审委员会2017年6月18日2017年6月18日附一:中国老教授协会及学校文化研究中心介绍附二:《中国百年来学校文化发展研究》子课题说明附三:中国老教授协会子课题申报书

2018-01-10 11:36:09

《学生发展核心素养教育实践研究》课题组织申报工作的通知

关于做好教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》课题组织申报工作的通知各有关教育单位:中国人生科学学会是中华人民共和国教育部业务主管、民政部注册的国家一级学术社团。按照中国人生科学学会科研规划办公室的有关规定,经中国人生科学学会批准,决定自2016年12月23日起组织教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》(批准号:ZRKL0234HA)的申报工作。现将有关事项通知如下:一、申报科研规划课题指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,全面深化教育改革和全面推进依法治教,构建个性化、终身化的学校教育体系,实现以培养“全面发展的人”为核心,将学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为十八个基本要点。人文底蕴包括人文积淀、人文情怀、审美情趣;科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究;学会学习包括乐学善学、勤于反思、信息意识;健康生活包括珍爱生命、健全人格、自我管理;责任担当包括社会责任、国家认同、国际理解;实践创新包括劳动意识、问题解决、技术运用。学生核心素养培养是推进素质教育的突破口,是落实立德树人根本任务的必然要求。二、申报科研规划课题方向要求,基础研究要力求具有原创性和开拓性,深刻揭示学生发展核心素养教育的本质和规律,关注学理问题的研究,促进学科建设;应用研究要具有针对性和实效性,有效解决实践问题;科研研究要注重社会效益和使用价值。着力推出代表国家水准的科研成果。三、课题申请人根据《<学生发展核心素养教育实践研究>课题申报指南》所列示的研究领域进行选题论证并填写申报表,跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报,也可依据《指南》指导思想、方向要求自拟课题名称。 四、课题邮寄及联系方式:申报表寄:北京石景山区古城北路3号315室总课题组收邮编:100043电子邮箱:zgjyxh@126.com手机:18611143886(可加微信)工作QQ:2838895558电话:010-69946853官方网站:www.edunet.org.cn中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题“学生发展核心素养教育实践研究”总课题组二〇一六年十二月二十四日

2017-08-25 23:50:57

教育信息化2.0背景下的混合式教学设计与实践专题研修班

全国首期教育部《义务教育学校管理办法》学校自评研讨会

关于举办“新时代学校文化发展高峰论坛” 通 知

关于举办“养成教育、家庭教育、感知统合” 专业人员专题培训及考试的通知

全国各市(县、区)教育局、教研室、教师进修学校、教育培训中心,各学校、幼儿园,各有关单位:养成教育主要是培养孩子良好的道德、生活、学习、思维等好习惯,其过程同样注重孩子情感态度价值观、健康心理、优良品格的养成。养成教育是全面推进素质教育,进一步做好中小学(幼儿园)学生培养工作、家庭教育工作的重要基础条件。全国养成教育研究课题组历时40余年,承担了多项教育部课题,总结出了150余万字的养成教育理论和实操方法,研发了国内领先的“好习惯电子银行”,可以使学校和家庭的养成教育工作科学化、系统化、序列化。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作事关孩子的成长,家庭的幸福,国家的未来。我国急需建设具有较强专业知识基础的专家队伍、讲师团队伍、社区志愿者队伍。感觉知觉统合能力是儿童一切学习能力的基础,感知统合良好的孩子,更加积极、乐观、阳光、充满自信,掌握新知识、新技能速度很快。而感知统合失调的孩子情绪波动较大,对学习缺乏兴趣和专注力,严重影响到孩子的学习能力和性格发展。目前的中小学生存在着不同程度的专注力差、马虎磨蹭、任性懒惰、紧张孤僻、冲动暴躁、自闭多动等问题。要解决这些问题,必须在传统感觉统合器械训练的基础上,过渡并上升到知觉统合无器械训练,也就是进行全新的感知统合专业训练,我国急需大量的经过专业培训掌握感知统合基本理论和实操方法的专业人员。为深入贯彻落实《中国教育现代化2035》、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,推进十三五期间全国教育事业科学、快速发展,遵照《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,中共中央办公厅、国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》等系列文件的指示精神,全国养成教育研究总课题组和北京师大智慧教育科技研究院在全国开展“养成教育、家庭教育、感知统合、生涯教育、生命教育、人偶心游”专业人员专题培训及考试相关工作。一、培训目标通过开展专题培训,为我国的学校教育、家庭教育、社会教育培养掌握相关理论和实践方法并具备一定研究能力的专业人才队伍。通过培训使参训人员树立正确的儿童青少年教育理念,掌握科学的工作原则和方法,更加有效地开展相关教育指导工作,更好地推进素质教育的实施,全面提高参训人员的综合素质和专业能力。二、培训对象1.校长(园长)、班主任、家长学校老师、德育老师、心理咨询老师及相关负责同志,及其他有志于从事相关研究和实践的教育工作者。2.社会机构(妇女儿童服务机构、社区服务机构、青少年教育培训机构、早教机构、家庭教育机构、教育咨询中心、青少年心理辅导机构等)的相关教育工作者。3.师范院校教育学、心理学和社会科学类及热爱教育事业的在校大学生。三、培训课程培训采取网络学习、集中面授、自我研读、专家引领、案例分析、行为示范、交流研讨、现场答疑、网络辅导等多种培训形式。每个专业方向的网络课程不低于40课时(其中人社部教育培训中心的养成教育教导员培训另外有面授加考试合计16课时),学员结业后在专家的免费指导下持续进行学习和成长。课程模块主要包括:1.养成教育的基本理论,道德、生活、学习、思维习惯的培养方法,好习惯银行工具的使用2.家庭教育的基本理论和指导方法3.感知统合失调无器械训练实操技术(不良习惯与学习障碍排除),学习如何解决孩子任性、暴躁、不专心、胆小、孤僻、磨蹭、自卑、多动、焦虑、没耐心、马虎等问题四、培训教材1.内部教材:培训项目管理办公室编写的内部教材。2.辅导教材:《养成教育大全》(一套8本包括:《养成教育的基本理论和方法》上下册、《道德和生活习惯》上下册、《学习动力和学习习惯》上下册、《智能发展和智慧性习惯》上下册),《家庭心理学》、《感知觉统合无器械训练》等。五、培训师资1.师资构成:在教育学、心理学、社会学等领域具有较高水平的知名专家、学者。师资主要来自北京师范大学、北京教育学院、吉林大学、养成教育总课题组、各教育类学会、各级教育行政部门及学校的知名教育专家、学者。2.领衔专家:关鸿羽,我国著名教育专家,养成教育理论的奠基人,北京教育学院教授,曾任北京教育学院教育管理室主任,中央教科所兼职研究员,北京师范大学客座教授,北京市教育管理学会秘书长,中国记忆科学研究会副秘书长,中国家庭文化学会常务理事,国家重点研究课题组组长。六、证书颁发学员完成全部必修课的学习以后方可参加考试或测评,总成绩达到60分为合格。成绩不合格者不予颁证,学员第一次考试没有通过,可申请免费参加补考一次。1.养成教育教导员(指导师):学员经考试合格,由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发“养成教育教导员”培训证书,该证书可在人社部教育培训网查询;同时由研究院颁发“养成教育指导师”岗位能力证书,同时可作为培训学员继续教育的学时证明。2.家庭教育指导师:学员经考试合格,由北京师大智慧教育科技研究院颁发“家庭教育指导师”能力证书,该证书可在官网查询。3.感知统合指导师:学员经测评合格,由美国InternationalFormativeEducationInstitute(国际养成教育研究院)颁发“感知统合指导师”中英双语证书;或由北京师大智慧教育科技研究院颁发“感知统合指导师”岗位能力证书,该证书可在研究院官网查询,同时可作为培训学员继续教育的证明。七、报名和收费学员需填写并上交《学员登记表》1份,白底或蓝底电子版二寸照片1张,身份证复印件1份。可在公众号报名和缴费人社部教育培训中心和北京师大智慧教育研究院颁发证书的“养成教育”双证项目,专题培训及考试统一价格3800元/人。研究院“家庭教育(高级)、感知统合”专题培训及考试统一价格3800元/人,限时优惠价格2800元/人。参加培训的食宿和交通费用自理。八、培训时间和地点1.养成教育、家庭教育、感知统合专业人员培训常年开班。2.欢迎教育局、学校、社会机构定制培训计划,满30人开班。九、联系方式1.通信地址:北京市海淀区北三环中路44号北京师范大学科技园322室2.电话咨询:010-6994685318611143886传真:010-516203773.报名邮箱:546689184@QQ.com张老师附:学员登记表北京师大智慧教育科技研究院全国养成教育研究总课题组二〇二〇年三月

社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动

【原标题】教育部《义务教育学校管理标准》正式颁布实施  ——社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动  2018年8月16日上午,中立方(北京)教育科技股份有限公司、半月谈新媒体科技有限公司、新华中立评(北京)教育科技股份有限公司三方就教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目签署《合作框架协议》,三方将发挥各自的技术、投资、推广、宣传和品牌等优势,组建成立具有单一来源、独立、专业、权威的第三方教育评价机构联盟,贯彻落实中共中央、国务院及教育部有关文件要求,共同培育和扶持合格的独立第三方教育评价机构,在试点的基础上全国启动包括公办和民办在内的小学和初中学校《义务教育学校管理标准》第三方评价达标项目。  教育部《义务教育学校管理标准》于2017年12月4日正式发布实施。《标准》涵盖了保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等6大管理职责、22项管理任务和88条具体内容。  《义务教育学校管理标准》文件的正式颁布实施,结束我国长期以来义务教育办学无正式标准的历史,为贯彻落实教育部教育“管、办、评”分离改革提供了科学和可行的基础,也为开展全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价提供了科学依据。  记者在《第三方教育评价项目合作框架协议》签约现场对第三方教育评价专家、研究员程晗博士进行了专访。  程晗博士是我国第一位专门研究教育策划的管理学博士,教育部基础教育一司课题组组长。在我国第一次提出建立教育评价学学科体系,长期担任中国教育学会教育管理研究会普通教育评价研究分会常务理事,出版教育评价著作多部,发表论文20余篇。2015年7月,北京教育科学研究院研究员程晗博士担任教育部原基础教育一司委托课题《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题负责人(课题已经结题),课题组拥有在全国8个实验区(4个地级市和四个县、市)为期2年的实验,经教育部基础教育一司组织专家评审和综合认定,并于2016年11月3日颁发《结题证书》的包括调查问卷、随机抽样、第三方评价软件、可视性评价和自动评分系统等多项单一来源的自主知识产权。为了推广课题组在教育部基础教育一司8个实验区的课题研究系列成果,程晗博士以此课题研究成果和知识产权为基础,注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,担任法人代表和董事长,成为我国目前有资质开展教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目最权威的机构。同时,程晗博士还参与教育部政策法规司“教育管办评分离理论与实践研究”课题和教育部发展规划司教育信用评价专家咨询工作。  程晗博士所独著的我国第一部《第三方教育评价》专著,30万字,2018年9月将由人民教育出版社出版发行。《我国社会第三方教育评价的理性思考》,2.5万字,也将于2018年《中国教育科学》杂志公开发表。  深化教育体制机制改革,就是要坚持教育治理体系的管、办、评分离和放、管、服相结合。深化简政放权、放管结合、优化服务改革,把该放的权力坚决放下去,实施教育权力清单制度,把该管的事项切实管住管好,加强事中事后监管,构建政府、学校和社会之间的新型关系,是我国未来教育治理体系和能力现代化发展的大趋势,具有良好的发展前景。我们相信,第三方教育评价机构联盟的规范化运营,使之成为教育部《关于深入推进教育部管办评分离促进政府职能转变的若干意见》中管、办、评分离和《义务教育学校管理标准》得以全面对标贯彻落实的核心竞争力,成为贯通大中小幼教育质量监测评估制度、建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参与、学段完整的教育质量监测评估体系的权威机构,通过《义务教育学校管理标准》的实施和第三方教育评价机构联盟的专业性、独立性和客观性,必将有助于全面提高义务教育质量,促进教育公平,加快教育治理体系现代化步伐,着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分的深层次问题。

教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价系统区域合作加盟

依据国家教育部《关于深入推进教育管办评分离转变政府职能的若干意见》教政法【2015】5号文件的相关规定和教育部《义务教育学校管理标准(试行)》教基一【2014】10号的文件精神,2015年7月教育部基础教育一司设立了“<义务教育学校管理标准(试行)>实验工作评价体系研究”课题,委托北京教育科学研究院研究员程晗博士担任课题组负责人,为了配合教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价工作,以北京教育科学研究院研究员程晗博士为课题组负责人的课题组注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,由课题组组长程晗担任法人代表兼董事长,课题组副组长、北京科技大学计算机与通讯学院教授阿孜古丽·吾拉木博士担任总裁。并成立了公司下属的中立方(北京)教育评价研究院,由课题组组长程晗兼任院长,副组长阿孜古丽·吾拉木担任常务副院长,特别聘请北京大学外国语学院教授、博士生导师王继辉博士;北方工业大学建筑与工艺美术学院二级教授、香港和澳门区旗区徽设计者肖红大师;国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、北京教科院基础教育研究中心数学室主任、数学特级教师,北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员享受国务院政府特殊津贴专家吴正宪;教育部《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题组结题会议评审专家、北京市门头沟区育园中学校长李纪洲博士等担任副院长。目前,中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院是我国唯一开展《义务教育学校管理标准》第三方评估最权威的机构,拥有教育部基础教育一司认定的《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准、软件、系统等多项技术和知识产权。拟通过取得国家教育部相关部门颁发的资质证书,搭建教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价平台和网络系统,在教育部基础教育司的大力支持下,与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)实现第三方教育评价的业务对接,组建“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”,并通过地方财政教育经费购买有资质的第三方教育评价优质服务、全国中小学教育大数据综合开发等实现合作共赢的良好局面。区域配置‍‍‍‍每个省设立‍‍3—5个具有教育部《义务教育学校管理标准》资质认证标准的代理机构,地点原则上设立在每个省的省会城市。中立方(北京)教育科技股份有限公司与投资机构签约,在每省设立直属分公司作为牵头单位,协调其他各家代理机构,直接对接各省(市)教育厅(教委)协助贯彻落实教育部关于《义务教育学校管理标准》文件精神,并合作有序开展第三方评价的推广工作。‍‍‍‍省级代理机构工作职责:根据《联盟章程》,各省级代理会员机构,在各自代理的区域内,在中立方(北京)教育评价研究院的业务指导下,负责国家教育部制定的《义务教育学校管理标准》文件的贯彻落实,尤其是第三方评价业务与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)对接;负责招募本省级区域各县级代理,并对接县级代理区域教育局(教委)的第三方评价业务;指导所属各县(市、区)第三方评价机构开展工作。‍‍‍‍‍‍政府支持‍‍教育部《义务教育学校管理标准》文件正式下发后,教育部将召开《义务教育学校管理标准》实施推进会会议,各省分管义务教育的副厅长及处长将出席会议,教育部分管副部长及司长讲话。由担任教育部基础教育一司“<义务教育学校管理标准(试行)>实验工作评价体系研究”课题组组长的北京教育科学研究院研究员程晗博士与各省对接,开展《义务教育学校管理标准》第三方评价实施和推广工作。‍‍合作模式‍‍‍‍教育部拟认定的“全国社会第三方教育评价指导委员会”统一指导下,开展统一的第三方教育评价资质认证。凡是获取《义务教育学校管理标准》第三方评价资质的机‍‍构,以会员身份参加由教育部基础教育一司课题组、中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院发起成立的“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”。各联盟成员机构,按照《联盟章程》(详见附件三)规定,遵循打破垄断经营和实现有序竞争相结合的原则,每个省级机构原则上设3—5个省级代理(省级代理费标准详见附件四),均衡分配第三方教育评价资源,按地市划片经营,避免恶意竞争,确保每个有资质的联盟成员具有相对稳定的业务和经济收益。合作流程‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍了解项目背景—熟悉国家及教育部有关政策—达成合作意向—洽谈合作协议—签订合作协议—执行合作协议。‍‍‍‍‍‍联系人:张老师‍‍010-6994685318611143886(微信同号)‍‍地址:北京市通州区环科中路17号3B中立方教育科技公司‍‍附件:一、教育部基础教育一司课题委托书‍‍二、教育部基础教育一司结题证书‍‍三、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准(试行)‍‍‍‍‍‍四、全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟章程(暂略)‍‍‍‍五、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构合作协议(模板)‍‍‍‍六、各省级代理费收费标准(试行)‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部基础教育一司课题组‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育评价研究院‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育科技股份有限公司‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部《义务教育学校管理标准》细则达标等级评定说明:1.三级指标单项达标程度分达标(A)、不达标(B)两级。2.三级指标单项凡达到A级标准全部要求的为达标(A),有B级所列现象任一条的为该单项不达标(B)。

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衡南县泉湖镇开展“尊师重教、心怀感恩、励志成才”主题教育活动

衡南县泉湖镇开展“尊师重教、心怀感恩、励志成才”主题教育活动(刘先卫、李彭伟)值第36个教师节到来之际,9月10日上午,衡南县泉湖镇开展“尊师重教、心怀感恩、励志成才”主题教育活动暨教师节表彰大会,全镇广大教师辛勤耕耘、无私奉献,涌现出一大批成绩显著、德才兼备的优秀教师和优秀教育工作者。其中40名优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者,以及刻苦学习的51名勤学英才、中考优秀学子、高考优秀学子受到荣誉表彰。百年大计,教育为本;乡村振兴,人才是关键。一直以来,泉湖镇党委、政府始终把教育放在优先发展的重要地位,坚持以人民为中心推进教育高质量发展。为答好“校联体”改革泉湖答卷,该镇加速推进城乡“校联体”改革,补齐乡村教育短板,促进基础教育从“基本均衡”走向“优质均衡”,坚决落实尊师重教“衡南十条”,不断提高教师政治地位、社会地位、职业地位,形成了各行业支持教育、全社会都关心教育的良好氛围。“尊师重教”慰然成风,教师在该镇已成为最体面的工作和职业。表彰会上,镇党政领导向优秀教师和优秀学子颁发了奖金和证书。3名中考优秀学子家长、高考优秀学子、优秀教师个人代表上台分别作了典型发言,将教师节庆祝活动推向了高潮。附图通讯地址:湖南省衡南县泉湖镇通讯报道组刘先卫

广东谋划提升中小学教师信息化教学水平

广东谋划提升中小学教师信息化教学水平  7月31日,广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)工作推进会在广州召开。  新冠肺炎疫情,让中小学教师感受到提升信息化教学能力的重要性和紧迫性。为此,广东省全面推进能力提升工程2.0落地实施,重点关注乡村学校教师信息技术应用能力提升问题,打造一支高素质专业化创新型教师队伍,促进教育优质均衡发展。  早在2014-2017年,广东就开展了能力提升工程1.0培训,共有102.3万中小学教师接受培训并结业。但是,随着信息技术的发展和突发公共卫生事件的考验,乡村教师信息技术应用能力薄弱、教师信息化教学创新能力不足和项目支持服务体系不够健全等问题日渐暴露,急需正视并解决。  目前,广东省教师继续教育指导中心已经完成能力提升工程2.0的准备工作——聘请165名专家入驻省级培训专家库,确定广东省海洋工程职业技术学校等80所学校、广州市天河区等25个县(市、区)分别为能力提升工程2.0省级试点校和试点县(市、区),并完善培训课程资源库,完成项目管理公共服务平台开发,支持全省项目实施开展。接下来,广东省各地市将配合省级试点校建设工作,实现每个县区每个学段至少有一个试点校。同时,建设广东省中小学教师信息技术能力提升工程2.0服务平台,记录教师学习信息用于数据分析。  针对乡村学校教师信息技术应用能力提升问题,各地市还将探索制定“结对帮扶”计划,发挥试点校的示范作用,采用“名师远程课堂+网络协同教研”相结合的“双师教学”培训模式,促进教育优质均衡发展。  广东省教育厅副厅长王创介绍,能力提升工程2.0项目要紧紧围绕广东省教育改革和教育现代化建设的目标,以推动广东省基础教育工作高质量发展为出发点,务求全面提升中小学教师信息化教育教学能力,推动全省教育信息化发展,提高基础教育的教学质量,办好真正令人民满意的教育。

浙江省基础教育信息化发展指数再居全国首位

浙江省基础教育信息化发展指数再居全国首位  近日,教育部科技司发布《中国教育信息化发展报告(2019)》显示,2019年浙江省基础教育信息化发展指数位居全国首位。自教育部科技司发布该发展报告以来,浙江省基础教育信息化发展指数连续4年位居全国第一!  近年来,浙江省围绕全省教育改革发展大局,坚持“以教育信息化支撑和引领教育现代化”的发展理念,全面推进智慧教育取得良好成效,探索形成了具有浙江特色的发展之路,为全国教育信息化发展贡献了浙江智慧和浙江经验。教育信息化正在逐渐成为展示浙江教育现代化成果的“重要窗口”。  “最多跑一次”改革有力有为,政府数字化转型加速推进  加快政府数字化转型,推进“政务中台领航、移动办公优先”等十项行动;建成教育系统大数据仓和省市两级教育数据共享交换体系,实现教育管理信息系统对教育领域核心业务的基本覆盖。推进教育公共服务领域“最多跑一次”改革,实现普通中小学校学籍业务与学后托管服务申请“最多跑一次”,高校校务服务事项全部开通网上办理,基本建成浙江教育政务服务网,高考成绩证明等25项量大面广的民生事项实现“一证通办”,入学入园、考试优待等15项公民上学“一件事”掌上联办,实现教育政务服务事项网上办等6项核心指标领跑全国。抓实教育网络安全,健全网络安全工作责任体系,全面推进全省教育行业等级保护工作。  教育大资源共享格局初步构建,城乡教育更加优质均衡  基本形成教育资源公共服务体系,建成之江汇教育广场,形成“三个学校一个空间”的基本格局;以省平台为枢纽,基本形成国家到校的教育资源公共服务体系;汇聚共享550余万条优质资源,形成“精品课程+特色应用+学习社区”的覆盖全学科全学段的优质资源体系;基本实现“一校一师一生一人一空间”,创建224所省数字教育资源应用实践基地建设校,跨校、跨区域开展2336门同步课程。推进“互联网+义务教育”,完成1458所学校结对帮扶,全省所有县(市、区)参与结对帮扶和乡村小规模学校结对帮扶实现两个全覆盖。  技术与教育教学融合持续深入,基于技术的教与学创新广泛开展  培育应用典型示范,推进基于人工智能和大数据的精准教学、精准学习以及精准教研;确定123所机器人教学示范建设校、11所机器人和智能技术应用试点校、100个区域和学校整体推进智慧教育综合试点;建成26个教育部教育信息化试点单位、208所省数字校园示范学校、28所教育机器人教学示范学校。全面提升教师信息素养,全面完成全省中小学教师信息技术应用能力提升工程,广泛开展教育局长、中小学校长、教育技术部门专业人员、骨干教师培训。优化智慧校园环境,全省97%中小学校实现无线网络覆盖主要教学场所,63%中小学校建有创新实验室,44%中小学校配备移动学习终端,70%中小学校建有录播教室。  体制机制建立健全,教育信息化工作持续健康发展  加大统筹管理力度,从省到校基本建立健全教育信息化工作领导机构,实行“一把手”负责制。完善发展机制,从主要依靠系统自身走向社会联合,与电信等多家企业开展教育信息化战略合作,与浙江大学等高校和企业共建教育信息化研究中心、教育信息化评价与应用研究中心、教育大数据应用技术国家工程实验室浙江分中心;在资源建设和应用中探索“按用付费”机制;联合政采云共建浙江教育装备采购馆、数字资源馆;在教育技术装备等项目中,深化“竞争性获取”机制。重视技术应用伦理,修订并发布《浙江省中小学教育技术装备标准》《浙江省幼儿园教育装备规范》,编制79项教育技术装备标准和规范,培育68个教育技术装备规范管理示范县(市、区)。  之江汇教育广场项目获教育部推荐参评联合国教科文组织哈马德国王奖,项目入选全国网络扶贫典型案例、省政府部门改革创新案例;浙江家长学校入选教育部教育政务新媒体年度案例、全国基础教育改革创新工作案例;浙江省获评2019年度教育信息化教学应用实践共同体项目数、优秀网络学习空间数、教育部“示培推”典型案例总数均居全国第一。  当前及今后一段时期,浙江省将围绕率先高水平实现教育现代化、建设教育强省、办好人民满意教育的总目标,加快数字教育建设,以促进信息技术与教育教学的融合创新为主线,着力高质量编制《浙江省教育信息化“十四五”发展规划》,聚焦之江汇教育广场2.0建设与应用、“互联网+义务教育”实验区和示范区建设、新型城乡教育共同体建设、师生信息素养提升、中小学智慧校园和新型教学空间普及等重点工作,全面深入推进浙江教育治理数字化转型发展,全面形成与浙江省教育现代化发展目标相适应的教育信息化支撑服务体系,支撑和引领浙江省率先全面实现教育现代化。

中国教育学会2020年度工作会议暨第八届理事会第四次会议在京召开

中国教育学会2020年度工作会议暨第八届理事会第四次会议在京召开  为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,认真贯彻党的十九届四中全会和全国“两会”精神,6月29日,中国教育学会在北京国家开放大学以视频方式召开2020年度工作会议暨第八届理事会第四次会议。中国教育学会会长朱之文,教育部基础教育司司长吕玉刚,教材局局长、中国教育学会副会长田慧生,教育督导局局长田祖荫,教师工作司司长任友群出席会议。中国教育学会副会长、常务理事、理事、监事、学术委员和实验区代表,以及省市学会有关负责同志、学会各分支机构负责人共计340余人在北京主会场和各地34个分会场参加会议。会议由中国教育学会常务副会长杨念鲁主持。中国教育学会会长 朱之文  朱之文会长在讲话中指出,2020年是全面建成小康社会、全面打赢脱贫攻坚战的决战决胜之年,也是“十三五”收官之年。做好学会2020年工作,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻全国教育大会和全国基础教育工作会议精神,认真落实孙春兰副总理对学会工作重要批示和陈宝生部长在学会成立40周年纪念大会上重要讲话要求,紧紧围绕部党组中心工作,深入贯彻党的教育方针,聚焦立德树人根本任务,扎根基础教育主战场,发挥学会平台作用和专家优势,更好地服务基础教育一线,更有力地支撑教育科学决策,努力打造高水平教育智库,推动基础教育高质量发展。他指出,要全面把握基础教育改革发展的阶段特征,深刻领会党中央、国务院对基础教育工作提出的新要求:一是坚持党对基础教育工作的全面领导;二是促进德智体美劳“五育”并举;三是加强内涵建设,办好更多优质学校;四是不断深化改革,赋予基础教育发展新动能;五是大力加强教师队伍建设;六是积极稳妥推进在线教育。他强调,学会要围绕中心,服务大局,发挥学会平台作用和专家优势,扎实推进普通高中新课程新教材培训、基础教育教学成果奖推广、学校综合督导评价等重点工作,要在服务课程教学改革上有新作为;在促进教育管理创新上有新突破;在繁荣教育科学上有新气象;在助力教育脱贫攻坚上有新担当;在做好教育舆论引导上有新贡献。他要求,学会要在提高政治站位、完善治理体系、健全工作体系、加强队伍建设、保持良好作风五个方面不断加强自身建设,推动学会工作迈上新台阶。教育部基础教育司司长 吕玉刚  吕玉刚司长以《确保如期完成收官任务奋力开创基础教育全面提升质量新局面》为题作了报告。他系统阐述了2020年基础教育重点工作任务:一是统筹做好疫情防控和教育教学工作,研究探索线上教学发展长效机制;二是切实增强中小学德育实效,抓好党建德育工作;三是全面完成控辍保学、化解义务教育大班额、学前教育普及普惠、高中普及攻坚等四项历史性交账任务;四是完善基础教育政策保障体系;五是深化基础教育教学改革;六是规范中小学招生入学秩序。他指出,中国教育学会与基础教育司有着密切合作,是基础教育司的重要智库和参谋。他希望学会充分发挥资源优势、专业优势、组织优势,深入研究基础教育改革发展中的重大理论和现实问题,积极参与教育教学改革、教学质量评价体系的完善、教师能力提升等重大任务,特别是新课程新教材实施工作,为助力基础教育改革发展贡献智慧和力量。教育部教材局局长、中国教育学会副会长 田慧生  田慧生局长作了题为《加快推进教材治理体系和治理能力现代化》的报告。他分析了当前教材建设面临的新形势、新挑战,总结了近年来教材工作的重要突破和进展,阐述了近期教材建设的重点工作。他强调,教材工作将紧紧扣住深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的重大命题,聚焦加快推进教材治理体系和治理能力现代化的重大任务,着力在全面规范教材管理、全面提升教材质量两个方面取得新的突破。一要全面落实劳动教育要求;二要抓紧修订义务教育课程方案和课程标准;三要全面规范教材建设管理;四要稳步推进中小学三科教材统一使用;五要加强大中小学思政课课程教材一体化设计;六要学好用好《习近平总书记教育重要论述讲义》;七要实施好教材建设国家奖励制度。他希望学会发扬优良传统,为铸魂工程贡献智慧和力量。教育部教师工作司司长 任友群  任友群司长作了题为《立德树人携手强师,确保教师队伍建设任务圆满收官》的报告。他指出,教师队伍建设在基础教育高质量发展中具有关键性、基础性作用,要从师德过关、数量充足、质量过硬、管理顺畅、环境优良等五个方面加强教师队伍建设。他希望中国教育学会与教师工作司在教师培训领域加强战略合作:一是推动普通高中课程改革落地;二是助力中小学师德师风建设;三是探索教师在线培训新方式;四是强化教师培训支撑服务。他期待学会发挥国家级学术组织优势,创新教师培训,助力中小学教师专业成长,为造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,作出更大贡献。中国教育学会秘书长 杨银付  杨银付秘书长受理事会委托向会议作2019年工作报告和财务报告。他表示,去年在教育部党组领导下,在理事会带领和全体会员支持下,学会发挥专业优势,做实做强学会主责主业,重点做了三方面工作:一是落实国家战略,全力服务基础教育改革发展主战场。围绕中心,服务大局,服务国家教育决策,服务国家战略实施,发挥专业机构和学术组织平台优势,为基础教育领域“放管服”服务提供了重要支撑。二是践行“一线规则”,创新开展各类专业服务。学会坚持学术为本、服务立会,着力推动基层教育科研和教育实验,在服务教师专业成长、服务学校特色发展、服务区域教育创新等方面发挥了重要引领作用。三是加强自身建设,促进学会治理体系和治理能力现代化。中国教育学会常务副会长杨念鲁主持会议主会场主会场及部分分会场

开展课外阅读,培养语文能力的实践和效果

开展课外阅读,培养语文能力的实践和效果福建省南靖县山城中心小学严跃西摘  要:在语文教学中,要不断树立学生自学的信心,要真正使他们成为学习的主人。关键词:主人导方法动手脑在语文教学中,要不断树立学生自学的信心,要真正使他们成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些误问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。为了提高学生的自学的能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。一、导方法,提高阅读水平毕竟是小学生,他们阅读的目的、兴趣、态度各有不同,效果也有明显差别,这样指导学生的读书方法,成了在解决书源之后,需要解决的紧迫问题。1、利用工具书,扫除阅读障碍限于三年级学生的知识水平,在阅读过程中会遇到不识的字,不理解的句段等障碍,如果不解决这些障碍会影响阅读的兴趣和效果。有一次,我问学生“我们学一篇课文,遇到生字有拼音,不理解的词语,有词语手册,那么,你们在课外阅读中碰到这些问题怎么办?”我告诉学生:“你有一个不开口说话却有问必答的知识丰富的好老师——字典。课外阅读,我们经常要请教他。”真的,有个差生王峰兴奋地告诉我:“严老师,我在一篇文章中看到‘恍然大悟’这个词,我把它读成‘光然大悟’,后来,一查字典,读准了音,也明白了意思。”2、掌握读书法,逐步自能通解按照“感觉了的不一定理解,只有理解了的才有进一步的感觉。”这个认知过程,我要求学生阅读课外书籍不是浏览,而要通解。因此必须掌握一般的读书方法,即通读,了解文章的大意;深读,掌握文章的中心思想;细读,品析好词佳句,只有这样,读书才会得益,这种读书方法,我用教语文课文给他们示范,让学生课内得法,课外得益。3、多方设机会,促进阅读效果定期汇报读书内容和收获,利用班队活动,开展读书读报故事会,以及“我是怎样读懂这本书的”,经验介绍和把读过的内容,用故事形式讲给小伙伴或父母听等多种形式,可以激发学生阅读兴趣,促进阅读效果。二、动手脑,培养语文“不动笔墨不读书”是前人留给我们的一条富贵的读书经验。我逐步培养学生阅读中动手动脑的具体做法是:1、搞摘录课外阅读中,我要求每个学生备一本硬面抄,取名“知识本”。要求每天摘录一个好词、一个佳句,每周摘一首诗。开始,不少学生不会摘,不想摘,我有目的地指导帮助几个同学,做出样子,以榜样引路,这样从个别一般,逐渐变成很会摘和争着摘,张华、顾芳芳、浦娟娟等同学坚持摘录61周,积累了大量的好词佳句,阅读兴趣倍增,他们经常交流摘录情况,相互取长补短。2、编小报为了交流摘录情况,也为了通过动手动脑,提高学生的语文能力。我要求学生每月编一期“知识报”,“知识报”编在八开白纸上,要求内容多样(有自己的心得体会,有摘录),图文并茂。这是一种编排设计,绘画,誊写综合能力的培养,同学们兴致极高,目前已出六期,质量正在逐步提高。每次,我把学生自编的知识报择优展览,起交流和鼓励促进的作用。开展课外阅读,培养语文能力的实践尝试,虽然还只一年多,做法还不够完善和成熟,但却已经显示了效果。这主要是:1、激发了阅读兴趣,读好书已蔚然成风,不论是课余饭后,或者是放学回家,同学们一头扎进书里,孜孜以求,读好书已蔚然成风。凌雪琴同学在一、二年级时,每个年级都要读二年,升入三年级已14岁,仍是差生。开展课外阅读后,她说:“我不但喜欢上语文课,一有空就想看课外书籍”。她的语文成绩有了提高。朱春华同学三年级上学期期终考试,阅读分析部分只得1/5的分数,而第二学期的阅读分析,他只失1分。这充分证明开展课外阅读,提高了他们的阅读水平。2、以读促写,作文面貌有了改观。由于开展课外阅读,促进了三年级学生的起步作文,初学作文要老师逐字逐句地指导,依靠范文,写出来的大同小异的现象基本克服。顾芳芳同学在作文中写道:“五月的一天,阳光灿烂,微风把我们送到了诱人的曲水园。”我把这句话圈了出来,称赞她写得好,她告诉我“阳光灿烂”、“诱人”等词语是在一篇作文选中看到,摘录后,借用过来的。周精武同学在日记中写:“读书活动好,真是磨刀不误砍柴工,读书有利写作文。”像这样的例子是很多的。3、动手实践,综合能力业已初具。三年级学生要求独立地完成定期更换出版黑板报,是有一定难度的,但由于我们阅读搞摘录,动手编“知识报”,使这方面的差距有了缩小,不少同学选、编、画、写的综合能力业已“小荷露尖”,浦娟娟同学能在一二个小时内出好两块大黑板的班报,质量可与高年级同学比美。由于我们按小队轮流负责出版,三四个同学一组,锻炼的机会比较普遍,因此,大部分同学具有这种综合能力。总之,今后我们要继续开展课外阅读,培养语文能力的实践和效果。

谈小学语文教学中渗透爱国主义教育的尝试

谈小学语文教学中渗透爱国主义教育的尝试福建省南靖县山城中心小学冯瑞莲摘  要:语文是一门基础工具学科,虽然“基础工具”决定语文教学着重于课文表达形式方面,但形式与内容是紧密结合的。关键词:紧密结合潜移默化社会情感语文是一门基础工具学科,虽然“基础工具”决定语文教学着重于课文表达形式方面,即基本知识及基本技能训练;但形式与内容是紧密结合的,小学生在学习口头语言和书面语言的技巧同时,也对语言的意义、情感进行感知,对他们的人生观、世界观的塑造与形成有着一定的影响。在目前改革开放的大潮中,与外国的文化交流增多,大潮中泥沙俱下;小学生的思想的幼稚性、可塑性,语文教学中有机地结合思想教育就成了不可轻视的一环。唐朝的韩愈说过,“师者,所以传道授业解惑也。”“道之所存,师之所存也。”这里说的“道”,就是强调教学中不可忽视思想教育。今天来解释“道”,就是在教学中,不可忽视语言文字中所包含的社会情感,要对学生进行社会道德、审美观和爱国主义教育,以保障中华民族几千年优秀文化的延续,优良传统的发扬光大。课文是思想内容的载体,无论是字、词、句和段,也无论是人物的形象,对学生都有着思想熏陶作用。这就要求我们语文教师在语言文学表达教学中,认真钻研教材,挖掘文章的思想内容,自然地、不留痕迹地结合进去。在“授业”“解惑”的同时,给学生“真”、“善”、“美”的思想情操陶冶。如在《詹天佑》一文的教学中,我想学生对文中的内容是比较陌生,本文的难点之一便是学生对清朝末年的政治、经济背景的不了解。便不急于展开课文,从学校图书室有关书籍中,以及看过的有关电影、电视剧(如《鸦片战争》、《林则徐》、《大清炮队》等),搜集清朝末年的背景资料。我先让学生在课堂上自由发言交流,然后把学生的发言进行补充、概括,突出帝国主义列强对中国铁路这运输动脉的控制欲和占有欲。然后再展开课文。在读到“他们认为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后不得不求助于他们”时,学生们表露对帝国主义的愤慨之情,我就引导学生说,光恨不能解决问题,我们科学技术发展不如人家,就要被欺辱。詹天佑在国难当头的情况下,毅然接受修筑铁路的使命。当读到“消息一传出,全国轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气”时,学生们的情绪变得兴奋起来,表现出对詹天佑的敬佩之情。我抓住时机问学生:“詹天佑什么敢授受重任?”学生们七嘴八舌地说詹天佑是铁路工程师,懂技术。我补充说,当时懂技术的可能不仅詹天佑一人,詹天佑敢于冒风险接受重任,是受爱国主义思想的驱使,为中国争一口气,在课文教学临结束时,我引导学生说:现在,我们在一些科学技术领域里落后外国,就得靠你们好好学习,将来为祖国争一口气。语文教材中还有不少充满爱国主义激情的篇章,热情讴歌中华民族高尚的情操,优秀的品德。如《冀中地道战》歌颂我国人民用智慧和力量保家卫国,打击日本侵略者的光辉事迹;《狼牙山五壮士》中壮士的“壮言”、“壮行”、“壮举”,振憾山河,《董存瑞舍身炸暗堡》中英雄的“为了新中国冲啊!”响彻云霄的呼声,表现中国人民为解放而宁死不屈、视死如归的革命精神;《难忘的一课》充满台湾人民爱国之情。  又如,在教学古诗时,我注意到一个微妙的关联,孟浩然的《过故人庄》和陆游的《游山西村》之间有着穿越时空的呼应——  这两首诗都是写诗人到一位友人家作客,而且,这位友人的家正好都是农家。不同的是诗人所处的时代环境不同,要访的友人不同,看到的听到的想到的自然有所不同。不过这样的不同正好作为教学的一个切入点:  “从今若许闲乘月,柱杖无时夜叩门。”尾联写归途中的愉悦之情和重游的期望。诗人在山西村“游”了一天,明月当空之际才别情依依的踏上归途,他大概又想到孟浩然的诗句:“待到重阳日,还来就菊花。”不,那样隔得太久远,最好是能不时柱杖乘月,轻叩柴扉,与老农亲切絮语,那才惬意,才尽兴。“若许”是“如果可能”的意思,是诗人的设想,并不是要得到谁的允许。“无时”是“随时”的意思,即想什么时候就什么时候。正是因为这次的“一日游”印象美好,诗人才有多日游、乘月游的设想和期望。其热爱家乡、热爱乡亲之情溢于言表。第三联,“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。”正面写山西村所见所感。箫鼓声不绝于耳,原来是农民在迎接社日的来临。“春社近”,已经“箫鼓追随”,则社日的热闹场面更可想而知。“衣冠简朴”一句显然是从陶渊明《桃花源诗》“俎豆犹古法,衣裳无新制”脱胎而来的,意思是说礼法都还保持着古老样式,诗人把山西村比作“桃花源”,表现这里人们淳朴厚道,和睦相处,过着自食其力的宁静生活,与其说这是南宋初年江南农村的风俗画卷,毋宁说它是陆游心目中的理想社会图景。它突现了山西村的精神风貌,倾注了诗人的一片深情。从写法看,由于第一联已渲染了它生活的丰足,第二联“柳暗花明”已描绘了环境之幽,所以,这一联着重表现诗人身临其境后的真实体验和感受。春社之“近”,古风之“存”,都是诗人亲耳听到、亲眼看到后的判断。至于“开轩面场圃,把酒话桑麻”之类的活动,应在情理之中。有人曾说过,语文教学应是“春风化雨”般的“潜移默化”式的。语文教学在基本知识的传授和基本技能训练中,有机结合思想教育,能使学生进一步认识社会,增强爱国主义情感,同时反过来也激发学生学习热情。

初中校园网络文化建设初探

初中校园网络文化建设初探湖北省洪湖市龙口中心学校叶冬生摘要:网络正在改变人们的思维和行为方式、道德与审美观念,如何建设校园网络文化已迫在眉睫。本文着重谈了两个方面,首先要培养师生的网络意识,不断完善校园网络环境;其次要加强网络文化研究,不断丰富校园文化内涵。关键词:校园网络文化校园网信息时代已经到来,网络已使人们的思维和行为方式、道德与审美观念逐渐发生改变,而青少年学生的世界观、人生观、道德观、价值观都未成熟,极易受到网络的负面影响。如何建设校园网络文化已迫在眉睫。校园网络文化是指以网络技术广泛应用为主要标志的信息时代的文化,是校园文化的网络延伸,它和传统的校园文化相互渗透、互为补充,在网络的多元性、开放性、交互性、创新性的环境下,更关注学生的主动发展,在校园网络文化活动中实现课堂教育的延伸与外化。一、培养师生网络意识,完善校园网络环境首先,学校要重视对教师的培训,提高教师的信息素养。只有教师掌握了一定的网络知识,才能正确地引导学生利用网络学习。教师不仅在课堂上要“为人师表”,课后还是学生的“网络好友”。其次,要做好学生的网络道德教育,引导学生树立正确的网络观。教师可将学生不能正确上网引发的犯罪、上网时间过长猝死于网吧等信息及时传递给学生,让学生认识和了解网络的负面影响,增强对网络文化的识别能力、选择能力和自律能力,增强网络道德责任感;可以利用知识竞赛、演讲比赛、辩论会、宣传资料等各种形式,提高学生对网络的科学认识,让学生树立正确的网络观。其三,要家校联合,提高监管力度。家长要了解学校的作息时间,掌握学生在学校的学习和行为表现,减少学生在学校和家庭之间的管理“真空”。其四,要建立和完善校园网络管理制度,规范学生的网络行为。学校可以利用学生对网络信息的强烈兴趣,帮助他们建立自己的网页,指导学生文明有效的使用网络,逐渐培养其良好的网络行为。没有校园网络,网络文化无从谈起。2006年我校就建立了“洪湖市龙口镇中心学校”校园网(http://lkzx.30edu.com/),一方面学校要加大资金投入,建立和完善校园网的硬件环境和校园网软件系统,确保校园网络的正常运行;另一方面要丰富校园网络内容。目前,学校校园网已建立教研网页、心源文艺网页、学生和教师网页(博客)等,这些网页载体,既是宣传和展示师生才华的重要窗口,也是师生情感交流的重要场所。二、加强网络文化研究,丰富校园文化内涵1、利用网络环境开展校本教研活动。网络作为一个交互平台,为学校的校本教研实现专业引领、同伴互助、促进自我反思提供了便利条件。便捷、丰富的免费网络资源,信息的随时传递和交流为校本教研注入了新的生机与活力,形成了一种新型的校本网络教研模式,并取得了显著成效。2、利用网络环境,创建学校特色。在校园网上建立课堂动态、教材教法、教学资源、理论研究、课题研究、学生乐园、精彩视频、软件学堂、网校论坛等栏目,为学校的常规教学拓展空间。通过开展一系列科技创新活动,弘扬积极健康的网络文化。如开展电脑网络知识大赛、电脑软件展示大赛、电脑制作大赛、个人主页大赛等,使科技活动在信息领域得以不断地深化和拓展,培养学生的创新精神和实践能力。近三年来,我校学生在全国电脑制作及NOC科技创新大赛中荣获湖北省一等奖2人次,三等奖33人次,荆州市级奖56人次,使传统的校园文化活动质量更高,网络校园文化活动焕发勃勃生机。3、以课题研究为抓手,提高教师研究水平我校已申请中国教育学会学校文化研究分会“十二五”科研规划重点课题《加强学生人文素养培养的研究》的子课题《建设和谐校园网络与人文素质的培养》的研究。在开展课题研究的过程中,要转变观念和方法,重视课题研究的过程指导与评价,并不断调整完善。要围绕学习培训、参与活动、承担任务、研究记载、研究成果、研究材料等几个方面,对课题组的研究工作进行网上动态考核,并予以奖励。4、丰富课堂教学评价方式我们尝试采取课堂教学的网络评价模式,把评价的重心由对教师的关注转移到对学生学习和发展的关注上,通过对学生的学习效果、知识能力目标和情感态度价值观的达成进行评价,在网络平台上构建“以学生为主体的”课堂教学反馈,有利于提高课堂教学质量。5、开发利用校园网络资源网络资源的建设是构建网络文化的重要条件。现阶段我校网站已与市城域网联通,还接入中国现代教育网,购买了教学课件和试卷等部分资源。另外,学校师生都有自己的主页,我们要让全校师生参与资源建设,不断完善信息资源和课程资源。中小学校园网络文化建设是教育工作者面临的新课题,如何加强校园网络文化的建设,是我们必须思考的问题。由于经济条件的限制,学校计算机数量有限,教师的整体信息技术水平不高,使校园网利用率偏低。但我们相信,随着素质教育的不断深入,校园网络文化必将成为校园文化的主流文化和先进文化,我们的实践与探索必将结出更为丰硕的果实。

关于举办“第三届全国教育科研成果展评暨研讨会”活动通知

关于举办“第三届全国教育科研成果展评暨研讨会”活动通知各省、市教育局、高等学校、高职院校、基础教育研究机构、教学机构及社会相关单位:“科研兴校”是“科教兴国”战略对学校的必然要求。为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面展示我国教育科研领域在深化教育改革、创新人才培养模式方面取得的重要成果,进一步调动一线教育工作者教学科研的积极性和创造性,“引导教师潜心教学科研,鼓励中青年优秀教师脱颖而出”,推动教科研事业在新的历史时期更好更快发展,强化教育科研的协同创新、资源平等优化、促进科研成果转化。中国教育科研信息网拟定于2021年1月【北京·国家行政学院】举办第三届全国教育科研成果展评暨研讨会。有关事项通知如下:一、本届全国教育科研成果评选征集时间【2020年6月1日至12月18日】截止,会议召开时间为【2021年1月10日至2021年1月13日】为期3天。二、本届全国教育科研成果展评暨研讨会采取自愿申报,经组委会审核评出全国教育科研成果奖,所有推荐成果都将在网上展示、期刊、报纸刊登(免费)。三、请各单位结合实际情况认真总结本单位或本地区在教育科研方面取得的成果经验材料(含专著、影像、论文、软件、新型专利、新产品原型等),请于12月18日前将科研项目信息(收录表)上报组委会,同时做好参展演讲人员工作安排。四、同时为展示先进校、先进个人在教育科研领域做出的重大贡献,表彰其优秀成果。组委会设立专项资金进行科研项目资助与奖励。获奖名单将在中国教育科研信息网官网(http://www.edunet.org.cn)公布。五、本届参加的单位和个人的研究成果将由(中国教育科研信息网知识产权法务中心)提供免费咨询服务。六、本届全国教育科研成果展评暨研讨会由中国教育科研信息网成立组委会及专家委员会负责相关申报与评审工作。通联和会务工作由北京育本信息科学研究院承办。七、联系方式:联系人:张老师孟老师组委会:010-6994685318600788920宫老师18611143886张老师邮箱:edunet@126.com官网:http://www.edunet.org.cn

怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声

怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声——《咏怀古迹(其三)》赏析高宗舜(男44岁中学语文高级教师)云南省大理州下关一中(大理市龙溪路69号 671000 )中国古代文学,从屈原开始,就有借美人遗恨抒发才士失意之悲的传统。白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹(其三)》,都延续了这种传统。虽然唐代文人对屈原的评价有誉有毁,但杜甫却是屈原的知音。他仰慕屈原的才华,有屈原一样的政治理想,像屈原一样有“怨忠”的情怀,其“沉郁顿挫”的诗风也与屈原激愤哀怨的骚体一脉相承。杜甫的这种诗风发端较早,但在他经历晚年的迟暮孤愁、忧虑失落后,才算成熟。“沉郁顿挫”也是诗人晚年心境的写照。公元758年,杜甫因再三向唐肃宗上书替宰相房琯开脱罪责,被贬为华州司功参军。公元760年,杜甫因被兵火和饥荒所逼来到成都投靠严武,在浣花溪修建草堂定居,过着“晚憩必村墟”、“田父实为邻”的草民生活,其诗歌创作进入黄金时期。765年,严武去世,杜甫失去依靠,漂泊沉沦。生活的磨难,使诗人变得沉郁。因此,杜甫晚年的作品,充满了感伤的情绪。《咏怀古迹五首》《秋兴八首》《登高》等重要作品都是这个时期完成的。《咏怀古迹五首》作于大历元年(766)秋天,每首各咏一人一事,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。通过吟咏古迹,追思历史人物,抒发自己的漂泊沉沦之悲。其中第三首流传甚广。咏怀古迹(其三)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。杜甫一心赤诚,尽忠进谏,却横遭贬斥,以致晚年困顿沦落,自然怨恨,但又不能明说,所以他借咏昭君之事,表达自己的深沉怨恨。一二句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,写群山巍峨,万壑灵秀,直连荆门,“赴”也有暗示诗人行程之意。“尚有村”是说昭君出生成长的村落至今还在。起笔意境既有飞动之势,又有变幻之姿。使读者自然联想到昭君生长于这山清水秀之境,却殁身黄沙漫漫的塞外,令人唏嘘。昭君故乡秭归,地处长江西陵峡畔,也是屈原故里。此地山川雄奇秀丽,香溪清流激荡,是楚文化发祥地之一。正所谓“人杰地灵”,只有如此钟灵毓秀之境,方能孕育昭君这样的奇女子。这样写,用秭归的美景和深厚的文化底蕴,烘托昭君的美好形象,暗含诗人对昭君的赞美与瞻慕之情,同时为下文写昭君的悲剧命运张本。青年杜甫曾在《奉赠韦丞丈二十二韵》中用“致君尧舜上,再使风俗淳”之句表达自己的政治抱负。杜甫满腹诗书,对朝廷有着白首不渝的忠诚,这与昭君才色俱佳的美好形象暗合。三四两句“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,写昭君含恨去国之悲切、独葬异域之哀怨。“一去”“独留”写得痛切,互相呼应,表明昭君从出塞孤身于异族间,到香消玉殒魂居异乡的孤独凄凉,强化了沉郁的伤悼之情。“紫台”是无上高贵的汉朝皇宫,“朔漠”是北方荒漠戎狄游牧的未化之地。巨大的反差强调了昭君命运悲剧的深重,让读者感受到昭君强烈的怨恨。这两句景物萧瑟苍凉,渲染了沉重忧郁的气氛,烘托出诗人落寞悲怆的情怀。昭君——这美丽悲情的天使,其骨虽朽,而冢上青草,千年不衰。这草,就是她千古怨恨的具体形象。昭君的悲惨命运,正是杜甫横遭贬斥,壮志成空,最终悲苦无依的现实写照。第五句“画图省识春风面”,应理解为“省识画图春风面”的倒装,倒装是为了与下句形成工整的对仗。“省”即“曾”,“春风面”指美人容颜。此句说的是汉元帝曾看过图画中昭君的容颜,交代了昭君遭屈被汉元帝弃于塞外荒漠的原因(因为昭君被画工故意丑化而被汉元帝远嫁匈奴)。内容出自东晋人葛洪的《西京杂记》:“元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图形,按图召幸。宫人皆贿画工,昭君自恃容貌,独不肯与,工人乃丑图之,遂不得见。后匈奴入朝,求美人。上案图以昭君行。”识人靠画图,折射出君王的昏庸、后宫的黑暗。暗含对作画者的谴责,同时也是对汉元帝的控诉,更用以影射诗人所处的现实,表达对自己怀才不遇的愤懑。关于“省”字之意,历来争议较多。王力主编的《古代汉语》把它注为“省,察。省识,等于说辨认”,虽有道理,但从“省识”与下句“空归”的对仗关系看,解释为“曾”更加合理。而且“省”字在唐代常与“曾”同义,如高适《在哥舒大夫幕下请辞退托兴奉诗》:“自从嫁与君,不省一日乐。”贾岛《寄贺兰朋吉》诗:“会宿曾论道,登高省议文。”第六句“环珮空归夜月魂”。昭君死在匈奴不得归,只有她的魂能月夜归来,故曰“空归”。“环珮”是妇女所佩的玉饰,代昭君。塞外荒野,月夜凄寒,魂归何处?昭君的哀怨、忧伤,一如她坟头青翠的野草无穷无尽地滋蔓,萦绕在诗人心头。“空”字写得肝肠寸断,有力地表现了昭君思故国念亲人却至死不得归的幽怨,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致,暗示了杜甫已经失去了回到朝廷的信心,他一生的豪情壮志,都消散在月夜的寒风中。五六两句对仗工整,内容上是因果关系:因为汉元帝靠图识人,导致了昭君遭弃客死塞外只能魂归故里的悲剧。结尾“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”,以“怨恨”点明题旨。昭君之怨从“琵琶”中弹出,飘荡在塞外的猎猎寒风中,千年不散。东汉蔡邕《琴操》中有:“昭君作怨思之歌。”据此理解,“作胡语”应是指昭君的琵琶弹的是胡地的曲调。为何不是汉宫的曲调呢?这可理解为昭君对汉宫的决绝之情的体现,也暗示了诗人对当朝统治者的忿恨和否定。从这首诗可以看出,已经年过半百(54岁)的杜甫,仍未完全从政治失意理想破灭的痛苦中解脱出来,加上年老多病、居无定所、食不果腹,其人生悲剧更显深重。这是杜甫晚年诗作格调阴郁、色调灰暗的原因。而他性格中终生不变的孤傲与锐气,又使其晚年诗作保留了激越、雄浑的元素。大历二年(767年),也就是写作《咏怀古迹》的第二年,杜甫写了七律《登高》,有“万里悲秋常作客,百年多病独登台”之句,表达了诗人深切的思乡之痛,暗示了自己对不能落叶归根的忧虑。三年后(770年冬),出生于河南巩县的杜甫,在饥饿与哀怨中客死于长沙到岳阳的孤船上,旅殡岳阳,最终未能归葬故土。杜甫与昭君,一样的怀才不遇,一样的幽怨愤懑,一样的孤独漂泊,一样的客死他乡。杜甫用不朽的诗歌应和昭君的琵琶曲,同放悲声,令人叹惋。杜甫去世前写了36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》,中有“战血流依旧,军声动至今”之句。可见,杜甫始终不能解开自己的报国壮志与报国无门的现实矛盾的心结,这正是他一生悲剧的根源。他效仿屈原,借昭君因未贿赂画师而失宠,最终遗恨绝域的古事,抒发自己忠心耿耿却遭贬弃的愤懑,影射晚唐恶人当道,统治者不辨忠奸,以致黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的黑暗现实。美人失宠,才士遭弃,去国之悲,千载之恨,古人和今人的种种怨愤,都概括在这首诗中。前六句抒情显得含蓄委婉,结尾却是慷慨激越,这是诗人积郁已久,终于无可抑制的喷薄,也是诗情逐层铺垫的结果。含蓄委婉中迸发慷慨悲怆之情,感人至深。(正文字数2722)参考资料:1、韩成武、孙微、周金标等《杜工部诗集辑注》(河北大学出版社,2009年3月第一版)2、向一尊《“窃攀屈宋宜方驾”——杜甫对屈原的评价与继承》(《荆州师专学报》1991年01期)

多媒体课件,我们该如何面对你

多媒体课件,我们该如何面对你【内容摘要】在新课改的步伐不断深入和推进的过程中,一些教师对新课程理念产生了曲解、误解,从而出现了一系列“左”的倾向,如对教育现代化的理解,认为教学现代化就是教学手段现代化。因此,出现了多媒体处处开花的局面。本文就此阐述了自己的观点。【关键词】多媒体课件美术教学主体误区辅助伴随着新课程改革在广度和深度上的持续推进,来自课堂实践中的各种潜在问题逐渐浮出水面,新课程理念在实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解的现象。有些老师误以为倡导新课标理念就是要把传统的东西统统颠覆,统统消解,一切从零开始。下面就以很多教师力捧的多媒体课件为例。时下,人们在课堂教学中比较热衷于现代教学技术的使用,似乎教学现代化就是教学手段现代化,有些公开课的评比中还明确规定必须使用多媒体,有些学校甚至将其视为教师教育理念是否先进的标杆。于是乎,美术课堂成了教学技术的展示平台,不管有无必要,各种教学手段都轮流上场,声、光、色一应俱全。“鼠标”成了课堂的唯一航标,“点击”成了教师最拿手的动作。教师花在多媒体课件制作上的精力远远超过了对教学目标的制定、教学内容的钻研、教学思路的设计和学生学习心理的研究。在眼花缭乱的技术面前,教师独特的教学艺术不见了,学生的想象力、创造力和审美感受被限制在那单一的画面上,没有了师生间温馨的沟通和深度的交流,这实在是“买椟还珠”、舍本逐末的做法。归纳起来,在教学中有以下几种现象出现:一、喧宾夺主,忽视了学生的主体作用课程资源是为课程服务的,而课程是为学生服务的。因此,如果在运用多媒体的时候忽视了学生的特点,那么任何资源都会失去其存在的价值。多媒体课件的运用固然能增加美术课堂的容量,但如果教学过分地依赖电脑,忽视学生的认知规律,是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细,将所要达到的目的,解决的问题,所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中,使课堂又成“满堂灌”的翻版。让课件代替了教师的主导地位,而作为主体的学生,在教学过程中则始终处于被动的位置,其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角,更有甚者连课堂评价都由课件完成。其实课件中除了有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容以外,还应留给学生积极参与和想象的空间,比如“尝试一下”、“思考一下”等,这可启发学生的思维和激发其学习的兴趣。多媒体课件固然好,但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程,美术也是情感的艺术,更需要注重师生情感的交流,因此老师在制作课件时,要留有一定的时间与学生交流,特别是让学生能现场清晰的看到美术教师的作品示范步骤,课堂中老师的每个眼神,每个动作,每一句话语都会感染学生,这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者,而学生是知识的主动探索者,过多地使用课件,将阻碍师生间的感情交流。二、陷入“量变引起质变”的误区多媒体课件的运用突破了传统的美术课堂教学“一支粉笔,一张嘴”的局限,大大地增加了美术课堂教学的自由度。但有的美术教师在制作课件时,只顾课件信息量的延伸,不考虑学生的接受能力,把与课题相关的材料大量链接起来。课堂上教学时,鼠标一点,一闪而过。所呈现的材料,学生看一遍都来不及,根本没有有时间去思考。过多的课件内容是让美术教学更直观了,但学生的美术联想却被忽视了,美术学科的最大特点是形象联想、情感的不确定性,内容过多的媒体课件把学生的情感想象空间限制在固定性的课件内容中,这也是不符合美术教学规律的。课堂教学是受时间限制的,在规定的时间内,教师应该让学生接受最有价值的信息。所以,多媒体课件并不是信息越多越好。教师要认真研究教材和学生,搜集素材。尽量将课件做到少而精“点到为止”,留下充分的师生交流思考时间,使多媒体真正成为促进学生学习的工具。三、形式花哨,影响美术教学效果有的美术教师在制作课件中,为了课堂的“新颖”“热闹”一味追求表面上的花哨、动感等效果,学生大开眼界,但教学效果却不理想,因为学生的注意力大都集中在各种美术教学外的内容上,尤其多媒体课件的“动态机关”可能会分散学生注意力。而忽略了真正需要重视的美学内涵。这样老师只注重了教学形式,而忽略了教学的实质,也违背了教学规律。一节美术课学下来,留给学生印象深刻的是精致华丽的动画课件而不是美术课所学内容本身。而且花哨的媒体课件,操作也较为繁琐,一旦出意外,那这堂课的教学程序就乱了,教学肯定会受到影响,再者如果为了方便操作复杂花哨的多媒体课件,教师整节课都被“绑”在电脑屏幕前上课,这样又何来自然亲切的教态、自然的沟通?何来理想的课堂教学效果?四、“拿来主义”,含金量不高有的美术教师为了图省事,但又想展示自己与时俱进,与现代化教学步伐相一致,能够很好地运用现代教育技术,就采用“拿来主义”的方式,直接从网上面下载一些现成的教学课件,没有经过认真审核,也不知道是否适合自己的学生,就用在自己的课堂上。这样用课件含金量有多高,是可想而知的,教学效果又会怎样,也是值得深思的。这样的多媒体课件用在教学上可以说完全是为用而用,是没有什么意义的。它没有从实际出发,也就不可能受到好的效果。五、不从实际出发,滥用多媒体课件有的老师不从实际情况考虑,只要是上美术课,就利用课件,其实美术课的课型并非单一的,它可分为:欣赏与评析、造型与表现、综合与探索、设计与制作,而且有的课分为几课时,如果忽视课堂任务特点的话,课堂教学就会失去个性,失去活力。而教师在付出很多劳动的时候,却不能得到更多的收获。例如我们在进行学生基本技能训练的时候(素描造型训练),重在训练学生对形体的理解,这时教学中我们通常可以运用练习法来提高学生这方面的能力,传统的教学方法在这里能够起到一个很好的效果,此时,多媒体课件不用也罢。其实并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好,这主要看教师的设计意图、理念,在课堂学习中的合理运用。我听过几节多媒体辅助教学的课,在教学中教师虽然采用了多媒体教学,但是取得的效果也各不相同,有的老师运用了精美的多媒体课件,但教学效果却不尽人意。这主要是教师没有正确的理解多媒体教学的辅助意义,让多媒体代替了教师,形成了“满堂电灌”的结果。有的课件制作的虽然不是很精美,但是课堂效果非常好,这是教师没有让多媒体束缚住,合理的运用了课件。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学,许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具,同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养,同样活跃了教学课堂,同样强化了美术课堂的艺术氛围,同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课,那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用多媒体。如国画技法一类的课等等。多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段,提高课堂教学效果,要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体,而不能装模作样,故弄玄虚,华而不实。对于一堂课中用什么媒体,用在什么地方,要在课前有一个周密的考虑,决不能为了摆设、好看而滥用媒体,如果用得不当,就会分散学生的注意力,干扰学习,这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去,不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉,即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。那种一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性,只能是喧宾夺主,徒劳无益。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时,不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇,而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计,那么,用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学,随着时代前进的脉搏,把美术课堂教学改革进行下去。当然,笔者没有全盘否定多媒体课件之意,更不是排斥现代教学教术在课堂教学中的使用。多媒体与传统的教学手段相比,它有着自己的特点,例如:1、可以传递大量的图片文字信息;2、利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和氛围;3、插入视频图像资料,展示动画特效,拓展学生视野等。如果我们把这些特色合理的运用,的确可以提高学生的学习兴趣,丰富课堂内容。那些优秀的多媒体课件适当运用于美术课堂教学,通过综合的运用,渲染教学氛围,构置教学情境,促进教学效率的提高但。教学技术毕竟是教学的辅助手段,它不应该成为教学的主导。如果我们在美术课堂里一味地依赖教学技术,甚至走向“技术化”的极端,它必然使美术学科失去自己独有的特性。综上所述,在面对现代教育技术我们应该保持冷静的头脑,以辩证的眼光对待多媒体,在看到多媒体在美术教学中的优点同时,也要看到它不容忽视的缺陷。任何教育手段都应求其本质,在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。因此,在美术课堂教学实践过程中,多媒体课件始终只能作为课堂教学的辅助,并不是所有的课题都宜制作课件。课件制作和使用一定要结合具体的教学内容和教学环境,才能使多媒体技术真正服务于课堂教学。教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化美术课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现美术新课程改革的基本理念。【参考文献】:[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京.北京师范大学出版社.2002.5:115-120.[2]李克东.谢幼如.《多媒体组合教学设计》.北京:科学出版社,1992[3]李冰谢百治.《关于多媒体教学与教改创新的思考》.[4]何克抗.《论现代教育技术与教育深化改革》.电化教育研究,1999

ARM启动中小学教育计划,蓝宙入局人工智能教育核心“朋友圈”

4月10日,“涵养菁瑛,科创未来”中英STEM教育研讨会在英国大使馆顺利召开。会上ARM大学教育计划高级经理,宣布启动ARM中小学计划,并与蓝宙电子、安芯教育、完美世界、FistLandingEdrcation达成ARM中小学人工智能教育合作伙伴计划,这是继ARM大学计划合作伙伴后的又一重大教育布局。这次ARM中小学计划的“朋友圈”经过精心挑选:大学计划合作的安芯教育,专注于STEM教育的蓝宙,数字化艺术教育的完美世界教育以及海外游学服务FistLandingEdrcation。从“朋友圈”成员构成可以看出,ARM将把中小学人工智能,STEAM教育以及利用ARM在英国地理优势的游学教育作为ARM中小学教育的重点突破口。作为ARM生态战略的忠实合作伙伴,蓝宙全线产品,包括智能玩具,教具都以ARM内核芯片作为核心控制器。蓝宙也在多年前就已经和ARM大学合作中,发掘了中小学STEM教育市场的机会。也由于STEM业务成功的崛起和发展,蓝宙对ARM未来教育业务板块的发展有着重要借鉴和探索价值。蓝宙作为NXP及ARM大学计划官方合作伙伴,双方在全国大学生智能汽车大赛,实验室建设以及创新培训中心积极合作。在大赛方面蓝宙为比赛提供了以ARM内核芯片的竞赛相关学习平台,在实验室方面蓝宙联合ARM及NXP在高校建立了大量的智能车实验室以及智能创新实验室,在课程方面,蓝宙的多门嵌入式课程成为ARM体系认证课程。在这次ARM中小学人工智能合作会上,蓝宙和ARM做了相关合作展望,双方将在中小学STEM及人工智能教育竞赛,人工智能课程共同开发,实验室建设,师资培训以及教学产品的共同开发和研制上进行合作。在共同推进STEM教育在中英两国的交流和落地方面,双方各显神通,ARM将利用全球大品牌的资源和无所不在的优势资源影响力,加以蓝宙及其他合作伙伴的自有渠道和本土化优势,共同打造以ARM教育为核心的中小学人工智能教育生态圈。

武新平:留学趋向低龄化 移民可享本土教育资源

2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动

焦海军

焦海军陇西县马河初级中学教导主任焦海军,男,汉族,中共党员,1981年7月1日出生。2004年7月毕业于陇东学院物理系(2009年取得西南大学物理学院本科),同年8月到陇西县团结九年制学校任教,2009.08任陇西县团结九年制学校教导主任,2014.08任陇西县团结九年制学校副校长,2017.08任陇西县马河小学教导主任。2018.08任陇西县马河初级中学教导主任。工作期间:获陇西县优秀教师荣誉称号(201909)获得甘肃省科学研究所授"物理知识竟赛指导教师三等奖一师一优市级一等奖2次1、《电流与电压和电阻的关系》在“一师一优课一课一名师”活动中被评为市级优质课,2016年3月;2、《认识方程一-解方程》在“一师一优课一课一名师”活动中被评为市级优质课一等奖,2017年11月;陇西县优质课一等奖6次1、在2014年全县常态优质课评选活动中荣获县优质课2014年07月07日,2、在2015年全县实验教学辅导活动中荣获县优质课2015年07月23日,3、在2015年全县“一师一优课”活动中荣获县优质课2015年07月23日,4、在2015年全县初中教学比武活动中荣获县优质课2015年07月23日,5、在全县“思维导图”应用课堂教学比武大赛中承担的课被评为优质课一等奖2018年11月30日,6、在全县初中校长及骨干教师管理经验交流论谈中承担;的示范课被评为优质课一等奖陇西县实验技能竞赛二等奖2018年04月20日;陇西县马河镇"优秀班主任"2015年09月30日、陇西县马河镇"优秀教师"2次1、被评为2011-2012学年度优秀教师2012年09月29日,2、被评为2017-2018学年度优秀教师2018年09月)被党总支部评为2018年度优秀共产党员2019年04月15日);曾发表教学论文5篇(CCtalk网络直播课堂促进教学方式改变,《中外交流》2019年第8期93页),获论文大赛甘肃省三等奖一次(《构建“和谐”课堂,造就美好未来》在甘肃省2018年学前教育、中小学、高等教育教学优秀论文评选活动中获三等奖2018年11月),定西市二等奖一次(《信息技术与物理课程的有机整合》在2013年全市信息技术与课程整合论文评选活动中获二等奖2013年11月08月);

官雨婷

官雨婷教育背景:2013-2017华中师范大学本科第一学位教育技术学(师)第二学位汉语言文学(师)2018-至今华中师范大学在职研究生现代教育技术实习实践:2017.08-至今信息技术教师2016.03-2016.06教师助理2016.09-2017.01教学科研助理2015.11-2016.11梦想导师证书表彰:中学教师资格证(信息技术、语文)全国计算机二级英语六级硬笔书法三级普通话二级甲等2019.03——辅导学生参加第19届陕西省中小学生电脑制作活动获一等奖1,二等奖2,三等奖62019.05——获34届陕西省青少年科技创新大赛优秀辅导教师2019.09——陕西省第八届优秀教学设计推选交流活动一等奖2019.10——2019年度陕西省“名师杯”优秀教学论文、教学设计评选活动论文一等奖1,教学设计一等奖1,二等奖12016.09——学生工作积极分子树人丹桂奖学金2016.06——“创青春”全国大学生创业大赛校内选拔赛铜奖2015.12——新媒体创意大赛平面设计类三等奖2015.11——三好学生树人丹桂奖学金

杨娟娟

杨娟娟陕西延安中学后勤支部书记、校园电视台台长教育背景:2001-2006西安财经大学本科专业信息管理与信息系统工作经历:2006.01-至今陕西延安中学信息技术教师1.信息技术教学;2.数字创作;3.创客后勤支部书记支部工作的管理与落实校园电视台台长学校宣传工作2005.01-2006.01延安市教育信息网络中心网站维护协助建设完成了延安市教育局官网证书表彰:陕西省青少年素质教育研究会教育信息化专家委员会专家中学教师资格证(信息技术)助理人力资源管理师 中教一级影视节目摄影师影视节目后期剪辑师 普通话二级甲等

王晓

郏县薛店镇韩店中心小学副校长教育经历2011年9月-2014年6月就读景德镇学院2016年9月—2020年7月就读于西安交通大学技能及资格证书1.教师资格证、计算机二级2.国家内审员工作职务:2018-2020年就职于郏县薛店镇韩店中心小学职务副校长主要获奖情况1.2019年度荣获“优秀班主任”、“德育先进个人”2.2020年4月所写论文评为“一等奖”3.2020年5月荣获全国“崇德杯全国教师基本功比赛一等奖”4.国家级杂志《教育学文摘》、》《中国教育研究》》发表个人论文3篇5.文学作品发表于《山西诗歌》《清风文学》《霁月》《天涯诗刊》等杂志6.参加首届“秦汉文韵杯”征文获得优秀奖7.参加第三届“铁荷杯”征文获得入围奖8.参加全国青年作家大奖作品进入终审组织策划的主要大型活动1.2019年全国中小学生书法比赛

王蔷

北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授。1983年毕业于北京师范大学外语系,获学士学位,留校任教。1987年7月获美国俄亥俄大学语言学硕士学位,1992年7月获英国曼彻斯特大学教育硕士学位。2007年5月获英国华威大学应用语言学与教师教育博士学位。

余新

余新,北京教育学院教务处处长,主管全处总体工作。北京教育学院副教授。1986年毕业于安徽省皖西学院英语系,从事过6年的中学英语教学与研究工作。1995年获东北师范大学教育学硕士学位,主攻“国际与比较教育”专业,同年,分配至北京教育学院教育管理系,从事中小学校长和教师培训与研究工作。2001年公派赴美留学,2003年获美国希望国际大学(HopeInternationalUniversity)“MBA”学位,主攻“非赢利组织管理”专业。同年回国。现主要从事“国际教育交流研究与培训”工作。

林崇德

林崇德(1941—),现为北京师范大学资深教授,长期致力于发展心理学、教育心理学理论及实践研究,先后承担了10余项国家级部级课题,出版著作91部,发表文章400余篇。美国的《肯特日报》把他与美国当代大教育家斯波克(B.Spock)相媲美,我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。1981年,林崇德教授在《中学生心理学》一书中,率先提出在学校里应重视学生心理卫生与心理健康问题。在心理健康与心理健康教育中,他始终坚持如下的观点和做法:一是学生中心理健康是主流,坚持正面教育并与国际上世纪之交产生的“积极心理学”接轨;二是和谐心理是心理健康教育的指导思想;三是参与教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的制订,提出了心理健康教育的原则、内容、途径和方法;四是坚持人文关怀原则,并投入对社会的弱势群体、儿童青少年的弱势群体和灾后群体的心理的疏导工作。  (一)主持相关课题一览  1.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“拔尖创新人才成长规律与培养模式研究”,2011.11-至今,首席专家。  2.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“灾后中小学生心理疏导研究”,2009.10-2011.5,首席专家。  3.北京市高等校教育改革项目“高校心理学本科生咨询能力培养模式探索”,2007-2010,首席专家。  4.国家教委“面向21世纪师范教学改革”重点研究课题“当前中小学教师素质的调查”,1997,首席专家。  5.“七五”期间国家教育委员会教育科学重点研究项目“中小学生心理能力发展与培养”,1986-1990,首席专家。  (二)相关发表物  1.中学心理咨询工作核心能力研究.北京师范大学学报(社会科学版),2010(6)。  2.试论学校心理危机干预体系的构建.北京师范大学学报(社会科学版),2010(1)。  3.灾后中小学生的长期心理援助模式.华南师范大学学报(社会科学版),2009(4)。  4.积极而科学地开展心理健康教育.北京师范大学学报(社会科学版),2003(1)。  5.简论学校心理学的研究.北京师范大学学报(社会科学版),1995(1)。  6.试论学校心理学的未来趋势.教育研究,2001(7)。

王松美

王松美曾任北京教育学院国际语言与文化学院院长。北京市“十一五”中小学教师继续教育培训者培训英语学科负责人,2004-2008年人北京市“绿色耕耘”项目英语学科负责人。现为北京市中学英语学科市级带头人及骨干教师培训工作室负责人、北京教育学院英语学科(重点学科)带头人。首批入选国培专家库,参与国培英语课程标准制订。(一)主要研究方向:英语语言学、英语教学法等。(二)研究课题:1.全国教育科学“十五”重点课题——“中小学教师专业发展的理论与实践研究”子课题负责人。2.北京教育科学“十五”重点课题——“国外教师专业标准与培训制度发展趋势研究”课题负责人。3.北京教育科学“十一五”重点课题——“骨干教师教学艺术及其风格的研究”课题负责人。4.北京市高校教改立项“充分利用国际优质资源、促进教学方式多样化”课题负责人。(三)海外经历:1987年毕业于澳大利亚新南威尔士大学英语语言学硕士学位。(四)出版物:2007年《英语教学设计指导与案例》,现代教育出版社著有论文数十篇,参与北京版高中新课程教材编写,为第一模块执行主编。主编的中小学英语教师培训教材获2004及2006年教育部全国教师教育优秀课程资源奖,入选国培计划资源库首批推荐资源。

庆祝第34个教师节 慈利县258名优秀教师受表彰

慈利县召开庆祝第34个教师节暨优秀教师表彰会议。举行颁奖仪式。慈利县258名优秀教师受表彰。  红网时刻9月10日讯(慈利分站记者王馨翊)浓情九月,桃李芬芳。9月10日上午,湖南省慈利县召开庆祝第34个教师节暨优秀教师表彰会议。邱初开、高靖生、舒洪波、赵群策、吴淑元等县领导出席会议。  会议回顾了全县教育工作,宣读了表彰决定并举行了颁奖仪式,对慈利县258名优秀校长、优秀班主任、师德标兵、最美乡村教师和骨干教师进行表彰,优秀教师代表做了典型发言。  近年来,慈利县教育强县进程持续推进,教育实力明显增强,教育质量稳步提升,教育事业发展成绩斐然。2013一2017年共投入6000万元完成了23所义务教育合格学校建设;对中职学生、高中学生及大学新生补助生活费及助学贷款130947人(次),累计9875.9万元;为全县农村义务教育阶段中小学生免除教科书费用累计2249.1万元,涉及学生366069人;社会助学1610人,累计资助资金950.54万元;全面落实特殊学生免费入学就读政策,全县小学生辍学率为0.01%,初中学生辍学率0.84%,普通高中学生辍学率1.59%;2017年基础教育质量综合评价居全市第一,2018年高考再创纪录,高考本科录取1642人,其中一本录取739人,北大录取4人,飞行员录取4人,向全县人民交出了一份满意的答卷。  慈利县委书记邱初开代表县委、人大、政府、政协向辛勤工作在教育一线的广大教师、教育工作者以及离退休老教师、老同志致以节日的问候。邱初开要求,要提高政治站位,旗帜鲜明地贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,自觉用党的指导思想武装头脑,弘扬社会主义核心价值观,体现教育扶贫的人间大爱;要夯实基础条件,坚定不移地促进教育优先发展,大张旗鼓建设教育强县,多措并举推动教育均衡,体贴入微关爱教师疾苦;要注重教师形象,持之以恒地加强师德师风建设,争当以身立教的典范、社会道德的楷模、学识扎实的标兵,继续发扬默默耕耘、不畏艰辛、开拓进取的奉献精神,凝聚“办好人民满意教育、打造慈利教育品牌”强大合力,为实现慈利县教育的创新、协调、绿色、开放、共享发展做出贡献。

教师节当天 这间学校的学生给老师颁奖

 今天是我国第34个教师节,广州市越秀区东风东路小学一改以往做法,让学生给该校“最美老师”进行颁奖。颁奖学生潘俊瑜激动地说:“我明年就要毕业了,这次可以亲手给尊敬的老师颁奖,我非常激动。”  上午8点,东风东路小学在举行升旗仪式之后,开始了教师红毯秀。每个老师在两名学生的陪伴下走上了红地毯。四年级学生小陈告诉记者:“老师就是我们的明星。今天这项活动太棒了。以往搞活动都是我们学生做主角,这次终于让默默为我们付出的老师登台亮相!”老师带着同学一起走红地毯。新华网发  走完红地毯后,六年级学生潘俊瑜向全校师生宣读获得“最美老师”称号的教师名单。随后,作为颁奖学生,他给该校德育主任赵旋老师颁奖。接到学生颁给自己的奖状,赵璇非常激动。她说:“这是我第一次从学生手中拿过奖状。作为老师,我们从事教育的初心就是让学生更好地成长。学生颁奖让我们更能感受到自己工作的价值与意义!”学生们给老师颁奖。新华网发(唐广海摄)  东风东路小学校长彭娅表示:“安排孩子给老师们颁奖,就是希望他们知道,孩子和老师是平等的,他们之间也是可以互相评价的。”  该校不少学生以班为单位给自己的老师准备了礼物。同学们给老师设计了卡通形象。新华网发  六年级三班的42名同学昨晚聚在一起,为老师准备了一份特殊的礼物。学生家长黄阿姨表示:“他们班有一个同学书法很好,由他代表大家创作了一幅书法作品。然后每个同学以自己的指纹为画笔,组成一朵朵花,完善这幅作品。我们说好保守秘密,老师都是上午才知道的。”(责任编辑:关锦恒)

低碳回归教师节 党家庄学校举办容妆培训

  长城网讯(通讯员史会锦)玉壶存冰心,朱笔写师魂。谆谆如父语,殷殷似友亲。九月金秋,阳光明媚,在这个充满着诗情画意的季节里,我们迎来了我国第三十四个教师节。  为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节,党家庄学校工会开展了别开生面的庆祝活动,组织全体教师在花语堂参加庆教师节美容、服装搭配培训,为全体教师献上一节淡妆礼仪培训课。培训师就女教师如何让自己的妆容清新而淡雅,朴实而不失隽秀,如何突出自己的神采,为不同年龄段,不同脸型的model设计各自妆容,并一一解答老师们的疑问,同时为教师讲解并现身示范男女服装搭配,针对教师职业特点,如何着装更舒适得体,如何庄重而不失风雅,美丽而不哗众取宠。  培训师用她幽默风趣的谈吐为大家详细讲解教师淡妆技巧与男女服饰组合策略。花语堂时不时传出阵阵笑声掌声欢呼声,整个花语堂弥漫着一片温情。老师们都沉浸在这份温暖互动中,他们静静的体验着这份美丽,收获着拼搭技巧,享受着这份愉悦,也提升着自己的品味。

中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目中国研究基地在潍坊启动

  4月12日上午,中、欧七国“以儿童为中心”‍‍--多‍‍‍‍元化学前教育教‍‍学质量‍‍‍‍提升项目启动仪式在潍坊高新区智野国际幼儿园举行。潍坊市教科院特幼教科科长臧家志,潍坊市高新区教育局局长杜全平,英国朴茨茅斯大学(universityofPortsmouth)讲师徐玉炜博士,新加坡智野国际教育集团董事长、潍坊高新区智野国际幼儿园园长郭晖郭女士等出席启动仪式。该项目是欧盟“伊拉斯谟”学前教育项目的一个重要课题,由潍坊高新区智野(国际)幼儿园携手英国朴茨茅斯大学共同完成。  本项目的主要研究目的,即是通过比较七国(中国、英国、丹麦、意大利、西班牙、爱尔兰、克罗西亚)对“以儿童为中心”概念的不同理解,来探索出既反映国际学前教育主流趋势,又适用于各国国情的学前教育实践和教师培训。通过跨文化的国际学前教育交流,共同提升学前教育的质量和公平性。会议期间,臧家志科长对潍坊市高新区教育发展进行了高度评价,肯定了该项目研究的价值,对参与的幼儿园表示祝贺,并且表示会联合英国朴茨茅斯大学一起把该项目深入研究落地,希望在研究的过程中,徐博士能够给予潍坊的学前教育教师,以讲座的形式传达国际上前沿的学前教育信息,来开拓教师的视野。  高新区教育局局长杜全平表示,这个项目来的非常及时,‍‍潍坊‍‍市高新区正在打造全域国际化,该项目的引进必将推进潍坊高新区打造国际化的现代教育名区,并且希望能够借着此次研究与英国朴茨茅斯大学建立更加紧密的合作关系。徐博士对项目做了相关介绍,并希望通过该项目的一列的落地举措,预期于2020年4月,能够在潍坊举办“以儿童为中心”国际学术交流会议,并在2020年-2030年,打造中国潍坊成为“以儿童为中心”、多元融合的世界级学前教育品牌城市。  郭晖园长表示,相信该项目将助力潍坊市学前教育的‍‍国际‍‍化目标战略、推动与国际高质量学前教育机构的合作与交流。本次国际化学前教育研究项目进驻中国潍坊,必将进一步提升潍坊市在国际上的知名度,提升潍坊良好的国际形象水平,促进潍坊学前教育事业的进一步国际化、专业化发展,开启潍坊市学前教育国际化的新篇章。

北京今年24所市属高校有大动作 学前教育督导继续

原标题:北京学前教育专项督导,今年继续!|知道看教改  4月9日,2018年北京市教育督导工作会议召开。会议公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况,同时针对重点领域和热点难点问题,开出了21项重点督导任务清单。  各区配齐幼儿园责任督学864名  在近日召开的全市教育督导工作会议上,公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况的通报。  东城区、西城区、海淀区、石景山区、门头沟区、通州区、昌平区等七个区被认定为第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区。  丰台区、房山区、平谷区、密云区、延庆区等五个区被认定为第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区。  北京市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任唐立军介绍,2017年,教育督导专业化水平不断提升,尤其是聚焦热点难点强化监督监管,推动解决群众关注的实际问题。比如,“红黄蓝幼儿园事件”后,市区教育督导部门在一周内,配齐幼儿园责任督学864名,挂牌到917所公办幼儿园和经审批的661所民办幼儿园,将未审批幼儿园也全部纳入监督监管范围。  今年实现24所市属高校有大动作  2018年,北京市教育督导将在5大方面21项具体工作重点发力,其中包括继续开展学前教育专项督导、市属高等学校师德建设情况督导调研等。  唐立军表示,今年在推进区级政府履职工作中有三项重要工作,其中之一是要下大力气砸实学位供给。  “去年,围绕学位保障情况,我们开展了教育法律法规执行情况督导检查,结果显示,各区在学前教育、基础教育阶段的学位保障情况依然严峻,有些区学位缺口压力较大。”唐立军要求,各区政府要履行好主体责任,切实加大工作力度,充分保障有效学位供给。  记者注意到,2018年教育督导工作要点提出,将制定学前教育行动计划督导实施方案,实施专项督导,加强学前教育发展状况动态监测,推动2018年目标任务落到实处。同时,印发实施《幼儿园办园状况与质量综合督导评估办法》,对全市各区开展督导评估。唐立军介绍,市政府教育督导室正在制定“落实市政府折子工程,加强幼儿园监督监管工作方案”,采取“幼儿园责任督学全员轮训,落实督学挂牌督导责任、加强经常性督导,坚持问题导向,强化保育教育和安全管理,与公安部门建立联动机制、加强幼儿园安全监督监管,加强政策条件支持、有效保障督导履职”等八项措施,切实强化幼儿园的规范管理和安全监管。  在高等教育领域,将开展师德建设与学风建设情况督导调研,这项工作已经做了两年。今年针对北方工业大学等九所高校开展师德建设与学风建设情况督导调研,实现24所市属普通高校师德建设与学风建设情况督导调研全覆盖。同时围绕市属学校思想政治理论课教学质量、实践教学与就业创业能力培养、高水平人才交叉培养计划等开展督导调研,开展部分民办高校规范办学情况的督导调研。  此外,今年还将聚焦中小学校教师有偿补课治理工作等重点领域和热点难点问题完善长效机制,开展专项督导。  记者沙璐

万盛经开区多措并举构建学前教育发展新格局

一是明确以财政投入为主,争取上级补助,鼓励民间投资发展学前教育,争取上级资金1285万元,吸纳民营资本3000余万元。二是在全区79所幼儿园成立5个学前教育联盟,采取“分片负责,以园带园,对口帮扶”的方式,实现万小幼儿园等公办园与阳光幼儿园等民办园、附设园之间的互惠互利、共同发展,今年以来开展各类示范辐射活动63次。三是多渠道充实师资力量,依托公办幼儿园、品牌民办幼儿园,开展送教下乡、院长提高培训等活动100余次。四是持续开展普惠性幼儿园认定和奖补工作,发放资金325万元,进一步完善贫困家庭幼儿资助体系,1105名幼儿享受国家困难补助183.6万元。

浅谈新时期基层农业科研单位中层管理干部的素质要求

四川省第二届职业教育创新论坛论文征稿启事

海南热带海洋学院教育学院举办教师职业教育专题讲座

常熟理工学院与三所中职学校签订职业教育合作办学协议

德国职业教育“双元制”如何落地深圳?

中国教育科研不能落入西方期刊论文指数之“坑”

中国大学MOOC教师节献礼:国内首创教师教学能力系列慕课

科研压力大,如何让自己不被压垮?

2018年度浙江省科学技术奖行业评审结果公布

浙江大学将在雄安新区设立综合性、复合型研究中心

三亚5天4晚亲子研学营

三亚5天4晚亲子研学营和孩子一起读万卷书,行万里路!三亚——北纬18度上的宝珠,别称鹿城,位居中国四大旅游城市“三、威、杭、厦”之首被称为“东方夏威夷”其中尤以亚龙湾沙滩绵软细腻的沙滩绵延伸展约8公里全年平均气温25.5℃沙粒洁白细软,海水澄澈晶莹,而且蔚蓝能见度7-9米海底珊瑚礁保存十分完好,生活着众多形态各异,色彩缤纷的热带鱼种属国家级珊瑚礁重点保护区这不仅是一次普通的亲子旅行孩子们会在整个过程中有多项技能的学习机会学习潜水技能学习帆船的行驶原理认知热带植物种类户外农耕体验亲子研学行程精彩提炼(一)双动力龙骨运动帆船体验课程—小小航海家做搏击风浪的勇敢少年在蓝天下乘风破浪,扬帆起航每一个假期对于孩子来说都是弥足珍贵的别让孩子伤在电子产品上鼓励他们走出去接触大自然,在户外活动中感受快乐、增长见识每个孩子心中都有一个小小的航海梦从此刻开始当一名勇敢的船长不再是梦想教练营员配比1:8(二)潜水体验课程--水下奇遇记学以致用,走进海底世界,感悟生命之美地球三分之二的面积是海洋海洋中99%的鱼类我们根本就没见过更不用说亲密接触海中的所有鱼类实际上只要你不去吓它都是很乖不怕人的即便是鲨鱼,只要不去激怒它,其本来的生性也不会伤害人与这些五彩缤纷的鱼类一起遨游蓝色星球运气好时和海豚、海龟、甚至鲨鱼一起游动,其感受自然无比兴奋。教练营员配比:1:1(三)呀诺达森林大课堂—热带植物观察课程一起走进雨林,揭秘雨林神秘面纱认识热带雨林六大奇观北纬18度的热带雨林是蕴含1400多种乔木140种花卉,几十种热带瓜果等植物基因库国家一级保护植物黑桫椤、世界上最毒的树见血封喉最大的草本植物旅人蕉、最贵的植物海南黄花梨宛如恶蟒出笼的过江龙等等。讲解员营员配比1:20(四)踏瀑戏水拓展—清凉一夏“踏瀑戏水”拓展活动设置在呀诺达雨林纵深1.2公里、落差200米的梦幻谷中急流、怪石、瀑布、巨树等构成了一个令人热血沸腾、几欲征服的神秘地带穿上草鞋,戴着头盔,溯溪而上在穿越急流险滩、深潭飞瀑的同时,沿途还可欣赏梦幻谷美景。教练营员配比:1:20经典关卡人猿泰山凌波微步网底穿行蹒跚学步步步高升穿越外婆桥飞渡平衡木攀爬瀑布(五)活力四射—沙滩篝火晚会最牛的点火仪式,最炫的火炬传递最温馨的许愿,最刺激的团队挑战最甜蜜双人恰恰,最幸福的团体全家福大合影最感动的所有一瞬间(六)话说美食—龙虾海鲜BBQ真正鲜活,肥美多汁的大龙虾每人1只火爆鸡翅,深海秋刀鱼,骨肉相连,脆皮香肠,手打牛肉丸,软糯蟹柳,美味海虾,鱿鱼、烤扇贝、热狗、焦皮豆腐,脆爽青椒,韭菜、奶香小馒头等十余种新鲜烧烤,吃到饱!(七)动手体验环节—农业科普稻田插秧知农事,学农耕,惜农食脚穿雨靴,头顶草帽,弯腰屈膝将一株株秧苗插进水田中培养孩子们的吃苦耐劳的精神懂得农民的辛苦劳动,更加理解《悯农》的真正意义让孩子们理解“粒粒皆辛苦”的含义了解了神奇的水稻动手来种下春天的希望教练营员配比1:20(八)动手体验环节—农业科普稻田摸鱼在园区工作人员的带领下体验稻田捕鱼在美丽的稻田中放飞身心,体验最纯真的欢乐教练营员配比1:20(九)嗨游体验—香蕉船和孩子一起翻江倒海每一次的不平衡,就是侧翻的开始教练营员配比1:6(十)手工课堂—植物作画发挥孩子的想象与创意每个孩子要在我们认知热带植物的沿途收集热带植物的叶片,枝干之后和爸爸妈妈一起动手把我们收集到热带植物材料做成孩子们脑海里想象的样子每个孩子都可以带走自己的劳动果实教练营员配比1:20(十一)手工课堂—钻木取火火的使用,使人类文明进步了一大步话说有位圣人从鸟啄燧木出现火花而受到启示就折下燧木枝,钻木取火这把火点燃了学生心中求知欲他们在喜悦传递中获得成就与自豪教练营员配比1:20(十二)特色黎家宴黎家宴是黎族也是海南最早的原住民用脚下的每一寸土地孕育出特有的美食形成历史悠久、独具特色的黎族饮食文化。商务合作报名联系人:宫月18600788920

2019-07-24 21:59:21

2018美国研学旅行科技夏令营

【2018——美国研学旅行科技夏令营】此夏令营是专为热爱科学、对未知的世界科学充满激情、对科技创新及创客具有浓厚兴趣的的科技小爱好者们量身定制的。希望通过此次活动拓宽国内中小学生的国际视野,丰富他们的人生阅历,培养他们创新能力和拓展性思维。1、领略世界名校探访哈佛大学、麻省理工、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、加州大学洛杉矶分校五所名校,充分领略美国大学之美,挑战实景采访口语任务,在浓郁学术氛围中点燃心底名校梦,获得教科书上难以得到的榜样力量,了解世界上有一群比你聪明的人居然还比你努力,这才是游学的意义。2、感受前沿科技参观美国太空博物馆、加州科学中心等,探索生命世界、科学殿堂的奥秘。中美青少年未来创客实验室(China-U.S.YouthFutureMakerLab)的专家亲自讲授美国最新人工智能科技知识等全球最尖端科技。‍‍3、采风环游地标横跨美国东西两岸,采风世界著名城市洛杉矶、华盛顿、费城、纽约、波士顿。华尔街、自由女神像、联合国总部大厦、第五大道、时代广场、华盛顿纪念碑、白宫,尽览“世界名都”的风采。‍‍4、美国全真课堂美国洛杉矶CastaicMiddleSchool全真课堂学习,具有多年教育从业经验,教学管理能力一流的美国资深教师亲授。热情友好并且对中国文化十分感兴趣的美国同学提供一对一的互帮互助。专题演讲、课上互动、现场问答,英文实战练习、提升学霸力,并可获得该校颁发的研学营结业证书。‍5、探索多元文化走进美国当地政府办公机构,了解美国政府工作,参与当地特色活动,品味美国街头文化,全方位了解美国的前世今生,多方面实地了解美国的历史、政治、经济、文化。‍‍6、结识美国家庭入住美国本土家庭,原汁原味的美国生活,感受中美家庭文化差异,语言会有很显著的提升,还能够在短时间内很好地了解西方人的思维方式和文化。与热情的洋爸洋妈朝夕相处将结下深厚的跨国情谊。‍‍2018年美国夏令营活动安排见附件‍‍波士顿、纽约、费城、华盛顿特区、洛杉矶咨询电话:010-69946853‍咨询邮箱:edunet@edunet.org.cn

2018-04-12 16:13:04

未来,科技到底在教育上能用到什么程度?挑战与机会点在哪?

很多人在讲,每个行业都要积极拥抱技术的变化。其核心是什么?本质要解决什么样的问题?近日,在“激荡向前•2020互联网教育企业家年会暨华为云在线教育创新季发布会”上,北京四中网校创始人黄向伟、华为云中国区教育科研总经理何渊、晓羊教育联合创始人冯蔚星、计蒜客创始人俞昊然、桃李资本合伙人郭西凡,围绕“顺势而为——科技赋能教育的动向与变革”话题分享了自身发展的经验和对行业的思考与建议。同时,决胜网会后还对爱培优CEO张金荣、华为云中国区销售总裁冯其友,针对“在线教育目前面临哪些技术挑战?华为云是如何帮助教育机构或学生实现停课不停学的?”等问题进行了采访。以下内容根据速记经决胜网整理编辑:问题一:未来,科技到底在教育上能用到什么程度,机会点在哪里?问题二:也是希望给我们同赛道的同行一些建议或是一些希望。三个融合,或是未来教育企业的机会北京四中网校创始人黄向伟:我想提的是三个融合,其实不光是技术,我觉得很多人也建立起了一种观念,认为这次疫情使得在线教育会进入一个新的机缘。融合一,跨平台的融合。我们知道现在很多老师或很多学校,在上课的时候用不同的平台。因为没有一个平台能满足其所有需求的;融合二,跨资源的融合。现在各种资源很多,没有一家可以100%提供所有资源的,需要各种资源的融合;融合三,跨体制的融合。很多教育主管部门最近也积极地与一些企业去做沟通,引起他们一些深刻思考,这也是对于我们教育行业来讲特别好的一个信号。我们能看到这次疫情,很多企业支持学校进行正常教学活动,也能让教育主管部门看得到更多科技公司、教育服务企业有这么好的价值提供。我觉得这为我们未来教育行业的发展提供了一个很好的契机。疫情使在线教育的触大率达80%以上,未来行业拼的是“性价比”华为云中国区教育科研总经理何渊:首先,疫情利好的方面,是在线教育的触达率比之前高了很多。以前各家不同口径的报告不一样,触达率不超过20%,而在这次超过了80%。中国有超过2亿的中小学生,我相信在线教育未来的客户群绝对在1.6亿以上。而且,很多教培机构都愿意在他自己的能力范围内给孩子提供最好的。那么整个教培行业这一块的性价比是什么?坦白地讲,就是提供尽可能好的产品,或是提供的课程,或是教育方式能够产生最好的效果。所以,作为一家教育科技公司,华为云在这个方向其实也是受到了倒逼。从一开始各种平台,首先是我们的功能不满足,然后我们平台的CDN或计算能力在大并发、高流量这样的场景中经常容易出现问题。大家可以看到,在现在这个时间段,各家科技公司都已经赶上了我们的运用步骤。在整个疫情期间,我们支持了中央电教馆的国家中小学网络云课堂,为武汉、湖北,还有全国的其他很多地区提供了CDN,提供了计算能力等等很多的支持。同时,在这期间,我们也发现,很多教学科技公司收集到大量的数据,为以后我们整个教与学的这个过程持续改善,应该会发挥积极作用。基础设施与教学产品交互好,才能离资本、市场越近桃李资本合伙人郭西凡:对教育行业未来的发展,我还是充满信心的。第一,我们看,这一波机会来了之后,整个教育行业、教育生态的基础设施又有了一个系统性的升级。原因是,类似于华为、钉钉、腾讯这样的大机构,技术实力很强的公司也都进入到了这个行业。在我看来,行业大的技术性的变化也好,或是革新也好,核心是人才。原来大家都说教育行业low,其实不就是行业的人才密度不够么。而现在,人才密度在改善,我觉得这才是最大的一个变化。第二,大家都说要积极拥抱技术变化,我觉得核心是要真正应用好这些基础设施。因为这些基础设施会成为教学组织当中的一个环节,谁能把它真正地和教学产品的交互能结合得好,让家长、学生满意,反映到商业模式上就是家长愿意买单,愿意续费,这才是正道,而不是说所有东西都需要自己开发。我们可能离融资市场近,看到的是,一季度与教育相关的融资最热的是教育服务。我们熟悉的像Classin、小鹅通、百家云等等,包括一些SaaS服务的服务商。所以,大家还是要积极拥抱这个市场。疫情打破了各种边界,未来教育可以实现有教无类和因材施教晓羊教育联合创始人冯蔚星:这次疫情让我们的整个教学应用场景和教学方式都发生了巨大变化。这个变化体现在,家长原来由教育的辅助变成了教育的主战场,他们对于很多教育理念开始做深度的思考了。我们现在整个服务内容的场景多样化了,提供的选择的机会也多了。同时,也开始更多地关注人本质的成长。我认为,关注人本质就是符合教育规律、适合学生成长心智模式的这样一种未来的教育形式,才是具有生命力的。整个公立学校,这一次在线教育的打开,打破了地域的限制、资金的限制以及师资条件的限制,学校开始实现了无边界的教育、无围墙的教育,资源的开放性和随时可得的这种资源的整合能力随处可见;学校教育和家庭教育的这种边界也在逐渐地去打破。我觉得,未来教育开始真正地迎来教育的春天,就是可以实现有教无类和因材施教。所以机会还是非常多的。疫情让大家明白了一件事情叫“可能”,教育创新未来一片大好计蒜客创始人俞昊然:总体来说,我觉得教育科技、教育创新未来一片大好。像这次疫情,大家的感觉是线上的东西其实不一定比线下差,让更多的家长、更多的学校有机会做了一次体验。而对于无论是线下机构还是线上机构来说,这种体验带来的实际上是用户需求的一个输入。这实际上相对于我们未来教育创新的方向,无论是从教育机构还是科技企业去看,都会是一个很重要的东西。包括有数据的积累,有的实际上是这种纯粹的叫用户需求的积累,这些都会让教育企业明白未来的教育科技该往哪去。在过去,我们可能会觉得需要10年,现在可能就几个月就实现了。我觉得对于教育科技,这将是一个非常重要的事情。另外一个,让大家真正明白了一件事情叫“可能”。这中间有一些这种体制的融合,很多学校可能在这次疫情真的体验到了教育科技,能给大家带来一些可能比传统教育更高效的这种方式,甚至它会让我们的老师被解放出来。过去很多老师、很多教育管理者可能是不愿意去拥抱这个东西的,他会说我过去就挺好,但是经过这次,他发现很多东西变了,这个东西可能比我原来的教学效果甚至会更好,特别是一些没有名师的区域。所以,这些新的融合的机会可能真的会出来,有一些企业也慢慢地参与进来,特别是这种科技型的教育企业也可以输入到公立体系里去。我觉得这个可能对于未来去促进教育科技的创新,将是一个很有利的现象。决胜网采访环节如何把数据结构化、数据化,被整个教育行业所需Q:在线教育目前面临的技术挑战主要体现在哪些方面?爱培优CEO张金荣:对于整个教培行业来讲,通过技术的手段如何能够加强对于学生的这种管控,现在已经有一些相关的技术出来了。像好未来,其实有一些相关的技术,如人脸识别,课堂里面到底进来多少人等等这样一些管控的手段。这些技术的增加,它可能并不有利于体验,但会增加这种课堂的管控。事实上,课堂管控和体验之间有时候又是有一些矛盾的东西,比如一些人脸识别的东西是否侵犯了这种课堂上的隐私权?如何能把这两者统一,是教育科技公司目前面临的一大挑战。回到我们自己身上来,业务方面其实也会有一些诉求。举例来说,我们现在是进校,课堂都在学校里面完成,类似这样的场景,接一个大屏幕就是爱培优在讲课,有录播课、直播课,然后学生在学校的教室里面在听课。其实我们特别希望能够采集到所有学生的一些学习数据、信息,但只能采集课后的。课堂上的数据如何去采集?现在只能通过答题器或通过ipad,很大程度上只能采集那些客观题、主观题,这是整个行业目前面临的很大的一个难题。如果像华为这样的一些技术公司能够解决当然很好,如能解决主观题的这种先完成识别,然后再完成判阅等等这样的一个过程。现在教育行业都在提大数据,但其实现在数据里面很多是一些冗余数据。没法结构化的数据是没法做一些数据分析的,产出不了有益的、能够有反馈的结果。如何把这些数据结构化、数据化,我觉得这可能是整个行业都需要的。“停课不停学”首要解决的问题是信息的传递Q:华为云如何帮助政策端、各个教育机构整个产业链,去实现“停课不停学”上的使命?华为云中国区销售总裁冯其友:在线教育可能会有多个发展阶段。当前所谓的“停课不停学”所处的阶段是能用的问题,能用、能上课,这个阶段实现的是信息传递和沟通的问题。随着整个技术的发展,往后可能会有更多的阶段,每一个阶段提的问题可能就不一样,互动的问题,判阅的问题,吸引孩子兴趣的问题。其实“停课不停学”首先解决的是第一个层面的问题,就是我能够进行信息的传递。进行信息传递,可能面向不同的企业又有不同的状态。比如说,有些企业其整个线上系统是很全面的,在这种情况下,其实对于我们这种基础设施供应商来讲,只需要提供好基础设施就可以了,把整个计算资源、存储资源、网络资源等提供给你,然后教育机构把系统部署在上面,业务就能开展。但还面临一些情况,有些教育机构它并没有一个自己很完善的系统,只有自己的老师,只有自己的课件。在这种情况下怎么办?现在在我们华为云上,除了提供基础设施之外,还在与很多做教育行业应用的伙伴合作。简单来说,对于原来基础设施不是很完善的,我把老师配上,把整个课件配上,只要申请一个账号登录好就能开一个教室,把信息能够传递到学生这边来。面向不同的企业、不同状态的教育提供方来讲,对于“停课不停学”,华为其实有不同的解决方案来进行支撑的。在整个信息传递上来讲,打开来看分几层:基础设施层、技术应用层,这两层能够结合不同的情况做一些判断,就可以确定针对不同的企业怎么去做支撑,怎么去做帮助。至于在线教育往后不同的发展阶段,可能要根据需求,根据整个技术的发展。因为在线教育AI的能力发挥,它是一个基础设施,能不能被很好地调用,能不能被很好地使用,这最终取决于上层业务方。当然,双方是可以做更多的沟通和交流,我有技术提供给你,告诉你能解决什么问题;你有需求告诉我,我用技术怎么能帮你去解决。这不仅仅是一个技术提供和技术使用的问题,技术最终是要融入业务才能发挥价值。原创文章,作者:Chris,如若转载,请注明出处。新闻:edunet@126.com投稿:edunet@yeah.net

教育市值排行|超9成企业市值下跌,中国东方教育减少近百亿

根据决胜网本次统计,港股、美股、A股上市企业中,超9成市值呈不同程度下降。港股仅3家企业市值上涨、美股2家、A股4家。其中,中国东方教育、科大讯飞市值下降程度较大,跟谁学市值由上次统计的三位数下跌至两位,红黄蓝由亿元级美金体量跌至千万级。*以下为决胜网不完全整理截稿前股价、市值,仅供参考港股上市教育企业市值排行截至本次统计,港股上市企业市值总和为1833亿港元,对比上期的2053亿港元下降11%。其中,市值超40亿港元企业15家,对比上期减少一家,为华立大学。同时,除新高教集团、嘉宏教育、辰林教育三家民办学校外,其他企业市值均有不同程度下降,中国东方教育、宝宝树集团下降最为明显。新高教集团自3月23日公布2019年年度业绩以来,股价就开始持续上涨。据了解,新高教2019年收入、归母净利润均实现大涨,其表示原因包括新完成收购华中学校、广西学校,以及学生人数增加、学费及住宿费标准提升等;嘉宏教育2019年年报显示其收益同比增长61%,原因为信息商务学院的全年财务业绩于该年度并入集团的全年财务业绩,而信息商务学院财务业绩于2018年7月6日前并未并入集团的财务业绩;辰林教育2019年年报显示其收益主要为学费和住宿费所得。中国东方教育在近日发布的2019年业绩报告中表示,2019年业绩略低于预期,短期的压力导致了收入的暂时放缓,且预计2020年收入增速将下滑9个百分点,但2021年即可恢复至2019年水平;宝宝树自上市以来,频频传出创始人出走、高管变动、裁员、股权变更等负面新闻,近期股价、市值等不停下跌。据了解,近年来其活跃用户增长基本停滞甚至下滑,官方回应称:主要原因是受经济大环境影响和广告行业竞争带来客户预算收紧的影响。去年以来直至今年疫情“黑天鹅”,在经济大环境下行压力下,广告行业普遍较为低迷。同时,宝宝树电商2.0的系统升级,还需要培养用户习惯,电商业务未达预期,造成收入有较大下滑。港股上市教育企业多为民办学校,此次市值上涨企业收益也均为学费等收入的提升。近期疫情对其造成的影响并不大,股价的下跌可能是在平缓此前股价飞速上涨的局面。美股上市教育企业市值排行本次统计结果显示,美股上市企业市值总和为666亿美元,对比上期的779亿美元下降15%。其中,市值超10亿企业5家。除海亮教育、51Talk外,18家企业的市值均有不同程度下降,朴新教育、万达体育、尚德机构下降最为明显。作为中小学教育管理服务商的海亮教育,在此次疫情中,公司在线教育业务得到了发展。同时根据此前发布的截至2019年12月31日的2020财年上半年财务业绩报告显示,其盈利能力正在不断增强;根据近日发布的《2020中国K12在线英语发展蓝皮书》显示,K12在线英语课程类中,51Talk以高达46%的市场份额居行业第一,且超过二三四名的总和。对于通过并购扩大市场从而上市的朴新教育,有业内人士曾称其只是整合国内散乱的培训机构,打包后再包装上市,并不具备内生性增长和长期投资价值,因此其始终未能得到资本的认可;自上市以来不停出售资产的万达教育,疫情影响下目前全球体育赛事基本处于暂停状态,对其发展必然造成了不小的影响;近日发布截至2019年12月31日未经审计第四季度报告的尚德机构显示,自2015年至2019年期间,累计亏损已达近30亿元。截至4月1日,黑猫投诉平台显示,尚德机构投诉量高达5878条,聚投诉平台显示,其投诉量也达到了5759条。在此前美股多次熔断的背景下,市值下降的情况也在意料之中。我国美股上市企业多为教培企业,固有的市场空间以及疫情对于在线教育的推动,使得各企业市值下降幅度并不太大。A股上市教育企业排行本次统计结果显示,A股上市企业市值总和为4771亿元,对比上期5422亿元下降了12%。其中,市值超30亿企业34家,对比上期减少5家,分别为方直科技、高乐股份、凯文教育、和晶科技、开元股份。除罗牛山、国脉科技、世纪鼎利、百洋股份等4家企业外,其余企业市值均有不同程度的下降,科大讯飞、神州数码、立思辰、捷成股份下降较明显。罗牛山、国脉科技、世纪鼎利、百洋股份均为教育概念股,市值的增长分别得益于国家对于数字化、5G以及禽肉水产品产业的扶持,与教育业务关联不大。据了解,立思辰至今共收购项目25起,涉及金额52亿元,这使得2018年其计提资产减值10.77亿元,计提坏账准备1.98亿元。近期公布的2019年业绩报告显示,立思辰的营收和净利润分别同比下降9.66%和786.87%。其控股股东、实控人池燕明拟自2019年12月21日起减持公司股票累计不超过2604.97万股,占公司总股本的3%,至今实际减持1916.97万股,减持比例达到2.21%。另外,立思辰董事、高级管理人员王邦文因个人资金需求拟减持1223.02万股,占公司总股本的1.41%。除此之外科大讯飞、神州数码、捷成股份三家企业虽然市值下降较多,但并未披露任何异常情况。整理发现,A股教育企业多为后续并购教育业务的概念股,结合整体宏观经济的下滑,因此出现减值的状况。原创文章,作者:梦梦,如若转载,请注明出处。新闻:edunet@126.com投稿:edunet@yeah.net

3月融资盘点|披露融资总额约75亿元,24家企业中21家涉在线业务

据决胜网统计,2020年3月份披露融资信息的教育企业共24家。融资轮次覆盖天使轮至G轮,包括7起并购事件。赛道覆盖素质教育、K-12、高等教育、职业教育、早幼教以及其他,共涉及金额约75亿元人民币。从融资轮次来看,3月份涉及天使轮融资7起;A轮融资3起;战略融资2起;天使+轮、Pre-C轮、A+轮、B轮、G轮各一起。值得注意的是,本月涉及并购数量7起。可见目前资本较为看好发展前期企业,而此时也是这些企业正需要资金支持的时候。决胜网分析,虽然目前国内疫情的情况已逐步得到缓解,但是对于教育行业的影响并没有结束。《疫情期间培训教育行业状况调研报告》中提到,受疫情影响,超过90%的机构经营存在部分困难或严重困难,79%的受访机构表示账上资金仅能维持3个月。因此部分企业在此时会选择被收购的方式“活下来”,或有企业在此时以并购的方式扩大自身的业务,或借此布局在线教育。如精锐教育并购溢米辅导,夯实OMO业务;绿景控股跨行业并购佳一教育进军在线教育;星辰教育收购酸橙教育,布局短视频+教育。据了解,字节跳动、作业帮、有道等企业的并购计划都在布局中。从赛道分布来看,3月份依旧素质教育最为火热,融资事件11起;K-12教育6起;高等教育4起;职业教育、早幼教及其他各1起。这其中,24家融资(并购)企业中,有21家涉及在线教育业务或正在向线上布局,可见近期在线教育的火热程度。从本月融资企业的业务以及融资用途来看,疫情对于教育行业的影响对比2、3月份更加明显。如疫情的影响使高校无法按时开学,毕业年级学生无法同历年一样参加各种招聘会,此时大学生在线招聘平台赢得利好;无法出门使得短视频行业火爆,星辰教育通过收购酸橙教育的方式布局短视频+教育,孵化教育类短视频KOL。在此期间从业者纷纷从自身角度出发谋取生存之道,部分赛道也将在这期间贴近更多用户,迎来一波火热。下附融资企业全览:对比1、2月份,本月教育行业融资数量提升部分企业皆为并购,且总数对比2019年有着明显的下滑,疫情对其产生着不可忽视的影响。目前教育行业面临的是现金流紧张以及后期退费、续课困难等。教育部在二月份就已表明要用“缩短周末、暑假”的方式弥补延期开学所耽误的课程,这无疑是对校外培训机构的又一重大打击。在此情况下,家长将选择性为学生报名课外补习班,非刚需类课程将面临挑战。原创文章,作者:梦梦,如若转载,请注明出处。

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